初中生物济南版八年级下册（2023年新编）生物与环境教学设计.docx

生态系统的组成教学设计 教材分析 本节课的内容主要描述了生态系统的组成，它出自济南版八年级下册第六单元《生物与环境》第二章《生态系统》第一节《生态系统的组成》。济南版七年级的教材已经描述了“生物圈中的植物”“生物圈中的动物”“生物圈中的微生物”以及“生物圈中的人”，介绍了植物可以进行的相关生理活动，人和动物获取营养的方式等，为学习本节课的内容打下了坚实的基础。 学情分析 学生通过对“生物圈中的植物”“生物圈中的动物”“生物圈中的微生物”“生物圈中的人”“生物与环境”等章节的学习，初步了解了生物的基本特征、生活环境以及生物与环境之间的关系等方面的知识。在此基础上，本节将学生的视野进一步拓展到宏观的生态系统，让学生更好地理解生物与环境的关系以及它们形成的统一整体的组成，是对前面生物学知识学习的深化和提高，符合学科的内在逻辑和学生的认知规律。 三、教学目标： 1、知识目标： ①概述生态系统的组成； ②尝试解释生态系统的各组成成分的作用及相互关系； ③阐明生物圈是最大的生态系统。 能力目标： 在观看动手实验视频中培养观察能力、分析能力和总结能力； 情感态度价值观： 认同生物与环境是一个统一的整体，加深对生物与环境关系的认识。 四、教学重难点 教学重点： 认识生态系统中的生产者、消费者和分解者； 理解生态系统中的生产者、消费者和分解者在生态系统中的地位及关系。 教学难点： 说明生态系统是一个整体。 五、教学方法 1、本节课采用观察法、分析法等，进行启发式教学，利用课件层层引导学生通过对视频以及课本知识的分析和探究，结合日常生活中的现象理解、归纳教材，激活学生的想象力，培养学生资料分析以及推理能力。 2、通过设问指导学生分析组建生态系统的过程认识生态系统的各种成分，通过阅读教材并结合已学知识分析生态系统各成分的作用。 六、教学过程 教学环节及时间安排 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、导入新课 教师在学习本节课之前，展示各种生态系统，让学生体会生态系统和我们的生活息息相关。 教师提供材料：河水、水草、腐殖土和金鱼让学生思考如何组建生态系统，引入新课。 欣赏图片，思考利用哪些材料组建生态系统。 通过欣赏各个生态系统的图片，布置组建生态系统的任务，激发学生思考组建生态系统需要的材料。此设计可以激发学生的学习兴趣。 二、探求新知 1、教师播放组建生态系统过程的视频； 2、教师引导学生在观看视频的过程中思考问题：①组建生态系统用了哪些材料？ ②这些材料属于生态系统的什么成分？ ③这些成分在生态系统中有怎样的作用呢？ ④这个生态系统要长期存在需要什么条件？ 3、教师通过问题层层引导学生，得出生态系统的组成成分有哪些以及各成分的作用是什么。 1、学生带着问题观看视频。 2、通过问题，学生一步步了解生态系统的组成成分以及其作用。 通过播放组建生态系统过程的视频，引导学生积极思考问题，在解决问题的过程中明确生态系统的组成成分以及各成分的作用。此设计可以培养学生观察和总结梳理的能力。 三、课堂小结 采用概念图的形式简单总结生态系统的组成成分。 学生思考回忆这节课的内容，并做适当延伸。 通过课堂小结梳理本知识点，让学生思路清晰。此设计可以培养学生的总结归纳能力。 四、巩固练习 教师通过布置课后配套练习。 学生完成练习。 通过配套练习达到巩固和检测学习效果的作用。此设计可以培养学生知识迁移的能力。 七、板书设计 第一节 生态系统的组成 生态系统的概念 生态系统的组成 八、过关练习 1、在一块麦田里，下列哪项不属于非生物成分( ) A.杂草 B.阳光 C.氧气 D.土壤 答案：A 。此题考查学生对非生物成分（水、阳光、空气、土壤等）的记忆，较为简单。 2、生产者为消费者和分解者提供了( )。 A.水分和无机盐 B.有机物和能量 C.氧气和无机盐 D.二氧化碳和能量 答案：B。此题考查生产者的作用，即利用光能，通过光合作用把无机物制造成有机物，并把光能转变成化学能储存在有机物中，为消费者和生产者提供了营养物质（有机物）和能量。 3、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（ ） A．水藻、鸟 　　　　　 　B．小鱼、大鱼 C．小草、昆虫、细菌 　　 D．水藻、虾 答案C。此题考查生态系统的组成成分。要求学生知道生态系统具体的成分以及相应的生物。 4、连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是( ) A．消费者和非生物成分 B．生产者和非生物成分 C．生产者和分解者 D．生产者和消费者 答案：C 。此题考查学生对生态系统各成分作用的理解。 乌兹别克斯坦将国宝“汗血宝马”作