课件 父亲的手提箱.pptVIP

第四课《父亲的手提箱》课件制作人：南溪职校 张南 作者：奥尔罕·帕慕克，1952年6月7日生于土耳其伊斯坦布尔。 土耳其当代著名作家，土耳其最畅销的作家， 2006年诺贝尔文学奖得主，也是史上第一位土耳其籍诺贝尔奖获得者。“欧洲当代文坛三巨头”之一。 帕慕克的主要作品《寂静的房子》《白色城堡》《黑色的书》《新人生》《雪》《我的名字叫红》 学习目标1.以“手提箱”为线索，梳理全文。2.圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。3.归纳本文的主旨。 学习重点以“手提箱”为线索，梳理全文。学习难 点圈画出议论、抒情的语句，联系全文，逐一品味。 一读课文[默读]：讨论交流（1）课文都写了哪些事？（2）通过这些事表达了什么样的主题？nnnn（3）理解文章中的“五感”。提示：作者以父亲的手提箱为线索，讲述了父亲对自己走上文学创作道路的影响，表达了对父亲深深的怀念。 我对父亲的感情五种感受我对父亲是心怀感激的，因为他从不像普通的父亲那样颐指气使、威风八面，他从不约束我的“愧疚感”“荒蛮感” “失 自由，永远尊重我的选择。和儿时的伙伴不同，我对父亲从来没有畏惧之感，所以我有时认为我常常可以像孩子一样自由地想象；有时又认真地相信，我能够成为作家是因为父亲年轻时曾经有过作家梦。也许就是因为提前打开了手提箱，对父亲也有着一份内疚吧！真感”“缺憾感” “幸福感”“愧疚感” 二读课文，品味感情分析课文全文以手提箱为线索，可以分为五个部分。 第一部分(第1-第2自然段) :将手提箱安放在角落。第二部分(第3-第7自然段) :对手提箱敬而远之。第三部分(第8-第9自然段) :打开手提箱的发现与感触。第四部分(第10-第11自然段) :父与子心照不宣关系。第五部分(第12-第15自然段) :忆往事激起千层浪。 一、请以“手提箱”为线索，梳理全文问题1、父亲是什么时候给“我”手提箱的？手提箱放在哪里？父亲在去世的两年前给“我”小手提箱。手提箱放在“我”书房一个不起眼的角落里。第一部分（1～2自然段）：手提箱安放角落。演 开始，作者就开山地交代了父将 小 手 提 箱“交我”，关照“我”在他去世之后看一看里面的西，而且把手提箱放在一个不起眼的角落里。 问题2、“我”为什么好几天不敢碰父亲的手提箱，更不敢打开它？原因有二：一是担心自己不欣赏父亲的作品；二是因为担心箱子里面有“真正的、伟大的文学作品”。第二部分（3～7段）：对手提箱敬而远之。“我”手提箱很熟悉，可是却不敢碰它。因“我”知道里面是父的手稿，父也 曾 做 人梦，但由于写、以生而放弃了。一点也充分体了父的性格特点——大大咧咧、快快无无。 问题3、是怎样的想法促使“我”打开了手提箱？希望父亲就是父亲，不要是什么作家 4、打开手提箱后有什么些引出作者怎的一些熟悉的本子，父写作代表的不是父。些引出了作者关于文学与生活的 。第三部分（8～9自然段）：打开手提箱之 与感触。 5、父手提箱被“我”拿走后有什么表？他“明白了”什么？父手提箱被“我”拿走后没有什么，只是看着“我”，保持沉默。他明白了“我”已打开手提箱，并 了里面的西 。第四部分（10～11自然段）：父与子心照不宣。一个自信、坦然而又快的父，从 不 以 威 抑儿子的自由，儿子的文学作与父有 着“深的关”。深的关作者概括“生活中的缺憾感、幸福感、愧疚感”。 6、作者什么要在演接近尾声提及“父送我手提箱的二十三年前”的一件事？意在明父自己走上文学作道路的影响，表了作者父的深深念和感激之情。第五部分（12段～15段）：往事激起千浪。 三读 发现问题，找出答案作者为什么写父亲的手提箱？2006年，作者真的站在了诺贝尔的领奖台上，父亲却已与世长辞四年之久。其时，作者 深深地怀念着自己的父亲，他真的希望，我的父亲今天也能坐在这里。 二、归纳本文主旨：本文2006年文学得主土耳其作家奥罕·帕慕克于2006年12月7日在瑞典文学院的典礼上的受演。作者在演以父的手提箱索，述了父自己走上文学作道路的影响，以及父深沉的念 。文中，帕慕克述了自己文学作的主：“我 一个作家要做的，就是心中最大的痛，耐心地它，充分地揭示它，自地使它成我文字、我身心的一部分。”他用自己的作践着一主。正因如此，帕慕克能得到世界文学的最高褒。