Unit 3 Diverse Cultures Reading for Writing (II)示范课教案【英语人教必修第三册】.docxVIP

PAGE6 / NUMPAGES6 Unit 3 Diverse Cultures 子主题3：多元文化共存 Period 3 Reading for Writing (II) 一、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 列提纲梳理写作内容和素材； 2. 根据本单元所学撰写一篇短文，介绍自己居住的城市或小镇，包括当地文化特色； 3. 分析与评价自己和同伴的习作。 二、教学重难点 【重点】 1. 梳理写作内容和素材； 2. 运用本单元的重点语言和结构进行写作。 【难点】 撰写一篇短文，介绍自己居住的城市或小镇，包括当地文化特色。 三、教学活动设计 环节一：复习前课（10 mins） 教师引导学生复习旧金山中国城的文本结构和语言特点，激活已知。 教学活动 Students review the organisation and language features of the introduction to the Chinatown in San Francisco. Step 1: Review the organisation Step 2: Review the content Step 3: Retell the passage Step 4: Review the language 活动层次 学习理解之概括与整合 效果评价 学生能够在老师的引导下回忆起前课所学的旧金山中国城的文本结构、内容和语言特点。 环节设计意图：引导学生回顾作者如何围绕主题建构篇章结构、每个部分的主要内容、以及表达中国城典型特征时运用哪些词句，为之后的写作任务做好铺垫。 环节二：列提纲 ( 5 mins ) 教师引导学生通过小组活动，用头脑风暴的方式讨论所在城市的信息，包括文化特色，并参照所学旧金山中国城的篇章结构和语言特点列出提纲。 教学活动 Brainstorming Students work in groups and brainstorm as much information as possible about their city/town and its culture. (教材第33页活动3-1) Suggested questions: What is unique about your city/ town? Is it a city/ town with diverse cultures? What examples can you give to illustrate its unique feature? Sharing information in class. Writing the outline Students write an outline of the passage by themselves. (教材第33页活动3-1) Students work in pairs to make the outline better. 活动层次 应用实践之内化与应用 效果评价 学生能够运用已知旧金山中国城的文本结构和语言特点结合自己居住的城市或小镇列出提纲。 环节设计意图: 帮助学生回顾旧金山中国城的文本结构和语言特点，并结合自己居住的城市或小镇的文化特色，搜集写作素材，为之后的写作任务做铺垫。 环节三：内化语言 ( 12 mins ) 教师通过示范引导学生内化关于自己居住的城市或小镇的介绍，包括文化特色的语言。 教学活动 4. T gives examples by listing phrases, expressions showing an introduction to a city/ town. Following the examples, students make sentences of their own. Then students share and polish their outlines in pairs. (教材第33页活动3-2) 活动层次 应用实践之内化与应用 效果评价 学生能够在教师的帮助下内化关于自己居住的城市或小镇的介绍，包括文化特色的语言，进一步完善提纲。 环节设计意图: 通过示范，帮助学生内化语言，着手完成写作初稿前的准备。 环节四：根据提纲和积累的相关语言表达写一篇文章，介绍自己的家乡 ( 13 mins ) 教师规定写作任务，并要求学生利用所学介绍自己居住的城市或小镇，包括文化特色，完成初稿。 教学活动 5. Students write their own first drafts of their city/ town with the help of the phrases and expressions. 活动层次 迁移创新之想象