Unit 4 Space Exploration Reading and Writing示范课教案【英语人教必修第三册】.docxVIP

PAGE6 / NUMPAGES6 Unit 4 Space Exploration 子主题3：探讨太空探索的意义 Period 3 Reading and Writing 一、教学内容分析 本课时为子主题3的第三课时。语篇承接前两课时“是否值得耗费时间和金钱探索太空”的话题，进一步指出人类太空探索的未来发展趋势，即移居火星。通过阅读活动，学生可以了解人类移居火星的可能性和挑战，进一步丰富对于人类太空探索的认识，同时激发自我探索未知的兴趣。 二、语篇分析 【What】 本语篇的标题HOMES ON MARS? （在火星上安家？），直接点出了探讨的话题。语篇介绍了人类移居火星面临的困难以及对移居火星的展望，共分为四段，具体内容如下： 第一段提出话题，援引两位科学家Stephan Hawking和Robert Zubrin的观点，阐明人类移居火星是未来的发展趋势。第二段笔锋一转提出挑战，指出人类要移居火星就要在火星上仿建地球的生存环境，使之升温从而适合人类居住。第三段进一步指出另一担忧，即人类移居火星后的身心健康问题。最后一段呼应开头，展望未来，对人类移居火星充满信心。 【Why】 作者通过阐述人类移居火星面临的困难和解决办法，向读者展示了人类移居火星的美好前景。通过阅读文本，学生可以进一步丰富自己对于人类太空探索的认识，了解人类移居火星的可能性和挑战，同时激发自我探索未知的兴趣。 【How】 语篇采用了“总—分—总”的结构方式，层次清晰；同时，也注重使用话语标记（signpost）加强段落之间以及句子之间的逻辑性，如：在第二、三段表述人类移居火星遇到的挑战和解决办法时，使用了however, one of the goals…is…, another, one idea… is to…等。 语篇使用了丰富的词汇，如：与探索火星相关的词块包括：move into space to survive, spread out into space, establish independent colonies, terraform Mars; 介绍移居火星的解决办法的词块包括：warm up, produce greenhouse gases, lead to rainfall and the growth of plants, feel bored, keep themselves busy with various activities等。 三、学情分析 话题方面：随着人类太空探索的快速发展，学生对人类探索火星的话题比较熟悉，也比较感兴趣。 词汇方面：学生对于人类探索火星的活动有所了解，但是对于用英语表述具体的问题和挑战以及解决办法，还是存在一些困难，需要相关的语言学习和输入。 内容方面：通过本单元前期的学习，学生已经对于太空探索话题有了较多的了解，包括：人类太空探索的历史、航天成就、太空探索的困难、太空探索到底值不值得，对于人类太空探索的未来趋势，学生用中文尚可交流。 四、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 获取梳理人类移居火星的挑战和解决办法； 2. 就人类移居火星发表自己的看法。 五、教学重难点 【重点】 获取梳理人类移居火星的挑战和解决办法。 【难点】 就人类移居火星发表自己的看法。 六、教学活动设计 环节一：创设情境，导入话题，激活已知。（8mins） 教师提问，学生分享自己对火星的了解。之后，教师播放本单元Video Time的部分视频，帮助学生了解火星的概况。然后，教师介绍文章标题，引导学生预测文章内容。 教学活动 1. Ss share their knowledge of Mars by answering the question: ●What do you know about Mars? 2. Ss watch the video and get basic facts about Mars by completing the sentences. 3. Ss look at the title and the picture and make predictions about the content. ●What do you expect to read about in this text? 活动层次 学习理解之感知与注意 学习理解之获取与梳理 效果评价 通过提问及观察学生反馈，了解其关于火星的已有知识和经验、对话题的认知程度以及获取信息的情况。 环节设计意图：导入话题，激活学生的已知；引导学生根据标题预测文本内容为阅读活动做铺垫。 环节二：通读课文，获取梳理文本主要信息。（18mins） 教师指导学生通读课文来验证自己的猜测，并且分析作者对于人类移居火星的看法。之后，教师引导学生再读课