Unit 4 Space Exploration Listening and Speaking示范课教案【英语人教必修第三册】.docxVIP

PAGE7 / NUMPAGES7 Unit 4 Space Exploration 子主题1：走近宇航员 Period 1 Listening and Speaking 一、教学内容分析 本课是子主题1的第一课时，涉及的语篇是“Talk about how to become an astronaut”。通过本课的学习，学生能够初步了解我国宇航员的选拔条件以及宇航员的训练过程，从而结合自身情况，就“自己未来是否想成为一名宇航员”发表想法。通过本堂课，导入宇航员及太空探索这个话题，激发学生的探究兴趣，为本单元接下来的学习做铺垫。 二、语篇分析 【What】 该板块的听力文本是一段访谈对话，访谈的嘉宾是我国宇航员杨利伟。在访谈中，杨利伟简单介绍了自己如何通过宇航员的选拔，成为我国第一位宇航员；同时他也谈到了我国宇航员的选拔条件和标准，包括教育背景、飞行经验与时长、身体和心理素质、课程和训练等方面。 【Why】 学生通过听这段访谈，能够了解宇航员的选拔条件和训练过程，一方面增加对宇航员的认识，另一方面深刻理解“成功离不开艰辛的努力”这一道理。 【How】 1. 听力文本选自访谈节目，通过主持人一系列具有逻辑性的提问以及嘉宾的回答，听众能够逐步获取对话信息。这样的语句有：Did you always want to be an astronaut? Do you think that was one of the reasons why you are chosen for the space programme? So how difficult was it to join the space programme？Did you also have to be a certain size and weight? But you also had to study a lot, too, right? 主持人通过问题开启访谈，杨利伟回答之后，主持人承接回答，开启下一个问题的提问，通过这种方式逐步推进访谈，使听众也在此过程中逐步了解我国宇航员的选拔和训练过程。 2. 听力文本中，杨利伟讲述了我国宇航员的选拔标准，包括教育背景、飞行经验与时长、身体和心理素质、课程和训练等方面，在此过程中他提到了一些精确的数字，例如：at the age of 22, for about 10 years, one of the 14 pilots, shorter than 172 cm in height, less than 70 kg in weight。这些数字能够引导学生体会选拔条件的严格以及成功背后的艰辛付出。 3. 听力文本中与我国宇航员选拔条件相关的词块有：get college degree, work as a fighter pilot, be a really experienced pilot, have ... hours of flight experience, be in perfect health and perfect shape, be healthy and calm。与我国宇航员训练过程相关的词块有：train for space flights, learn English, science, and astronomy, practice using space equipment, do a lot of mental and physical training。 三、学情分析 本节课的授课对象为高一的学生，具体分析如下： 1. 学习经验、知识储备和学科能力水平： “我国宇航员的选拔条件和过程”对于学生来说是一个较为陌生的话题，学生对于此话题缺少背景知识积累。 2. 学生兴趣和发展需求： 宇航员对于学生来说是一个神秘而又吸引人的职业，因此能极大地激发学生的探究兴趣，通过了解我国宇航员的选拔条件，学生能够结合自身情况衡量自己未来成为宇航员的可能性。 3. 可能遇到的困难及发展路径： 学生根据听力列举我国宇航员的选拔条件时，可能存在梳理不全面的问题，例如在“教育背景”方面的要求往往容易被学生忽视。此外，学生在语言输出方面可能存在困难，基于本课梳理出的信息，有逻辑地口头讲述我国宇航员的选拔条件和标准，存在一定困难。 四、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 获取、梳理关于我国宇航员选拔的条件和过程的信息； 2. 结合我国宇航员选拔的条件和过程，就“自己未来是否想成为一名宇航员”口头表达自己的观点。 五、教学重难点 【重点】 获取、梳理关于我国宇航员选拔的条件和过程的信息。 【难点】 结合我国宇航员选拔的条件和过程，就“自己未来是否想成为一名宇航员”口头表达自己的观点。 六、教学活动设计 环节一