Unit 1 Festivals and Celebrations Reading for Writing (I)示范课教案【英语人教必修第三册】.docxVIP

PAGE6 / NUMPAGES7 Unit 1 Festivals and Celebrations 子主题3：描述节日活动和经历 Period 3 Reading for Writing (I) 一、教学内容分析 该板块的活动主题是“写你的节日经历”（Write about your festival experience）。从活动标题可知，该板块延续了前一板块的话题，但语言输出形式的要求有所不同。听说板块（Listening and Talking）要求学生就各自的过节经历进行口头交流，写作板块的最终目的是将交流的内容转化为文字，完成一篇有关节日经历的记叙文。 该板块选取了一篇关于“那达慕大会”这一传统节日，学生可以从文中感受到蒙古族人民的性格特色、娱乐精神及其浓厚的文化氛围，这也有助于有意识地积累与节日的由来、典故、习俗相关的语言表达，树立文化自信，为传播中华优秀传统文化做好思想上、语言上和行动上的准备，培养学生的文化意识，让学生学会欣赏和珍惜多姿多彩的民族文化。 该板块共有四个活动，利用两个课时完成学习任务。活动1主要检测学生对文本内容的理解，了解文本中与“那达慕大会”相关的基本信息。活动2的两个步骤分别让学生关注日记的开篇句以及表达情感的句式，目的是引导学生在写作中模仿运用。活动3展示了写作流程，布置了写作任务，提供了框架支持和写作标准。在这个活动中，学生需要将之前讨论的内容进行整理，列入写作提纲，灵活运用所学语言，完成初稿撰写；然后与同伴互相批改，修改定稿。活动4则是作品展示环节，学生和教师可因地制宜选择适当的展示方式。 从内容的整体规划和编排逻辑上看，该板块充分体现了阅读和写作技能的有机结合。该板块的阅读篇章与后续的写作任务紧密关联，而且阅读文本本身就是一篇结构清晰、语言和文化信息丰富的范文。该板块的活动是按照理解文本内容、分析文本结构、完成初稿写作、互相批改和评价、修改完稿的顺序来编排的，体现了从可理解性语言输入到可理解性语言输出的过程，同时也为教师的日常写作教学提供了完整的流程参考。 二、语篇分析 【What】 日记描述了作者在内蒙古自治区与朋友共度“那达慕大会”的经历。开篇段落介绍了“那达慕大会”的主题和整体感受，中间三个段落重点叙述了节日欢庆仪式前的场景、摔跤比赛和赛马比赛，最后一个段落对这一节日的经历予以总结。 【Why】 通过阅读和学习这篇日记，学生不仅能够了解我国蒙古族“那达慕大会”这一传统节日，还能从文中感受到蒙古族人民的性格特色、娱乐精神及其浓厚的文化氛围，这也有助于培养学生的文化意识，让学生学会欣赏和珍惜多姿多彩的民族文化。 【How】 文章结构清晰，文本还自然融人了本单元的目标语言结构——动词-ing形式，其中不仅包括作定语和表语的用法，还包括作主语、宾语补足语等的用法。日记文体属于记叙文性质的应用文。本文具有以下特点: 1. 使用了第一人称。2. 使用了过去时态。3. 采用了时间顺序和事情发展的经过进行描写。4. 除了叙事以外，本文还包含了作者的心理活动、情绪、感受等。 三、学情分析（学习内容分析） 通过学习课本中庆祝节日的原因、描述节日庆祝活动以及口头描述节日经验，学生能够了解节日风俗习惯的发展与变迁，感悟节日的内涵与意义，挖掘节日所体现的人类共同的愿望和心理诉求，为本课时的学习做了铺垫。教师在课前给学生布置了口述自己最喜爱的节日以及感受的任务。 四、教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 获取与梳理“那达慕”节日风俗习惯和庆典活动的事实性信息； 2. 归纳总结节日见闻日记的文本结构和语言特点； 3. 利用所学讲述“那达慕”大会经历。 五、教学重难点 【重点】 1. 获取与梳理“那达慕”节日风俗习惯和庆典活动的事实性信息； 2. 归纳总结节日见闻日记的文本结构和语言特点。 【难点】 利用所学讲述“那达慕”大会经历。 六、教学活动设计 环节一：检验已知，为导入话题做铺垫（5 mins） 学生展示关于自己节日庆祝活动与感受，激活已知，为导入话题做准备。 教学活动 1. Students present the homework. Make an oral presentation to introduce your favourite Chinese traditional festival. 活动层次 学习理解之概括与整合 效果评价 学生能够通过口头描述节日经历与感受，回忆已有生活经验。 环节设计意图：联想自己的节日经历与感受，为之后的阅读活动做铺垫。 环节二：写作前阅读日记内容，获取、梳理和整合信息 ( 10 mins ) 教师首先播放一组庆祝“那达慕”节日的图片，创设情境，通过提问学生图片内容，导入话题（Naadam Festival）, 引导学生阅读关于作者亲身经历