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对小学语文课堂教学提问技巧的研究 随着语文教学的改革和发展，教师们在课堂教学中越来越重视提问技巧的运用。在小学阶段，语文教学是孩子学习语文的起点，教师在教学中的提问技巧对于孩子们的语文水平提高有着至关重要的作用。因此，针对小学语文课堂教学的提问技巧进行研究，以提高教学质量，促进孩子语文能力的发展，具有重要意义。 一、应用法则 对于小学教师来说，提问一定要有技巧、有方法。在语文教学中，提问技巧的运用，不仅是评价学生思维和语文表达能力的重要手段，还是引导学生主动思考、自主探究、培养自学能力的有效途径，也具有很多的应用法则： 1. 问什么、问怎么、问为什么 在提问的过程中，应该将问题设计成三类类型：问什么、问怎么、问为什么。语文教育的目的，是帮助学生塑造出健全的人生观、价值观和世界观，培养学生的语文意识和语文能力，因此，在提问过程中，应该让学生通过多种类型的问题发展各种能力，如能力、语文能力、社会适应能力等各面向的能力。 2. 以学生为中心 提问的目的，不仅仅是为了检查学生的学习情况，还要帮助学生建立自信和自主学习的思维。而学生则是教学的中心，教师应该根据学生的心理、兴趣、知识等方面的特点，开展符合学生发展的教学活动，深入的掌握学生的智力水平和差异，进行针对性的提问。 3. 避免泛泛而谈 针对语文课堂的提问，应该充分的结合教材内容，学生已有的知识背景及语言水平进行设计，避免过于抽象、泛泛而谈的问题，尽可能地让学生通过起点问题，进一步深入探究课程内容。 4. 学习教学策略 在语文教育中，提问策略的运用和创新，也是保障教育教学质量和提高学生学习成绩的重要途径。因此，语文教育的教师需要掌握多种提问策略，才能让提问变得更加科学、有效、自然，更能使学生进行自主学习，从而达到提高语文水平的效果。 二、提问技巧的具体方法 1. 多种类型的问题 语文教育中一般以四种类型的问题为主，即思维性问题、情感性问题、知识性问题和技能性问题。其中，思维性问题主要是让学生进行独立思考或是与其它同学一起讨论，引导学生进行自主学习；情感性问题则是考查学生情感，培养其良好情感和赏析能力；知识性问题则是通过问答的形式，锻炼学生的记忆能力；技能性问题主要是让学生口头表达，培养语言能力和表达能力。 2. 良好的教育环境 老师在课堂中需要让学生在一个良好的教育环境中进行交流和学习，其中重点在于创建积极向上、求知欲强、宽容开放的课堂氛围。教师应该注重用心灵去理解、耳朵去倾听、口舌去引导学生，以及高超的表达方式，让学生愿意回答老师的问题。 3. 不同层次、不同难度的问题 在提问的时候，必须确保问题设计的难度符合学生的水平，既要三分之二的问题是学生能够回答的，另三分之一的问题留给学生去寻找答案。通过这样有多种难度的问题的出现、回答，有助于促进学生思考的深入与灵活，有效提升其学科素养。 4. 问题的针对性 在提问时应具有针对性，既要围绕教材的重点、难点的部分出提问，又要结合学生的背景、经验进行提问。只有做到教师针对性出题，学生才能更加积极地参与到学习与思考的过程。 总之，小学语文课堂教学的提问技巧的运用，既是一项艺术，更是一项方法。掌握好提问技巧，一方面可以更加有效地评价和检查学生的学习情况和学习绩效；另一方面可以帮助学生在知识和情感素质的培养方面获益匪浅，促进教育教学的发展与进步。