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初中数学教学中渗透核心素养的有效途径 随着时代的发展，教育界越来越注重学生的素养培养。数学素养是包括数学思维、数学能力、数学知识和数学情感的一种综合性素养。而渗透核心素养是通过各个学科知识点的学习，让学生自然而然地掌握相关素养，并在各个学科中得到灵活运用的过程。那么，在初中数学教学中，如何有效地渗透核心素养呢？下面笔者结合实际教学经验，探讨几种有效途径。 一、通过问题解决培养学生数学思维 数学思维是数学核心素养中的重要一环，解决问题是数学思维的重要体现。我们可以通过问题解决的方式，培养学生解决问题的能力和思维方式。比如，对于初一学生，我们可以设计一些具有趣味性的问题，如：一只小猪在草地上找食物，如果它从A点出发，走到C点吃到一定数量的食物，再从C点出发走到B点，它需要经过哪几片草地呢？这时，学生需要运用到几何中的勾股定理和距离公式等知识，并通过画图和计算来解决问题。 通过这样的设计，既达到了教学目的，又培养了学生的逻辑思维和解决问题的能力。同时，问题还需要学生自己思考，自己动手解决，这样才能真正达到核心素养的渗透效果。 二、通过数学游戏提高学生数学能力 数学能力是另一个重要的数学核心素养，同样需要通过教学手段去培养。数学游戏是一种非常好的数学教学手段，不仅能够调动学生的兴趣，还能起到锻炼学生数学能力的作用。比如，我们可以设计一个“数独游戏”，让学生在游戏中体验到数学的趣味性和神奇性。在此过程中，学生会不知不觉地提高自己的数学能力，例如运算、推理、逻辑思维等。 此外，数字拼图、数学趣味实验、数学竞赛等数学游戏，都是不错的选择。在进行游戏时，老师可以边玩边讲解，让学生在轻松愉快的氛围中收获知识，同时提升数学核心素养。 三、将文化元素融入数学教学中，增强学生情感素养 情感素养是数学核心素养中的一个重要内容，情感素养是否丰富与人的情绪、品德、价值等方面密切相关。在数学教学中，我们可以将文化元素融入到教学中去，让学生了解数学与文化的深刻关系，以达到提升情感素养的效果。 比如，在初中数学中，我们可以将中国古代传统文化元素融入到教学中。例如，我们可以采用古代算盘行列式的方法讲解行列式的概念；或者在学习圆周率时，通过讲述中国古代关于圆周率的传说，让学生了解圆周率的重要性以及中国数学文化的丰富内涵。 在这个过程中，将学习知识与文化融为一体，不仅能够让学生更好地理解数学概念，还能丰富学生的情感素养，培养学生的人文素质。 总之，努力将核心素养和数学教学紧密结合起来，让数学知识渗透到学生的各个方面，是数学教学的关键之一。教师们可以借鉴以上几种有效途径，定期调整与优化教学方法，以期帮助学生从一个全面而深刻的角度学习数学。