小学英语论文13篇：班级管理体制改革的实践与思考 .docVIP

小学英语　13篇 内容提要： ? 班级管理　　的实践与思考 ? 课堂因活动而精彩——小学英语课堂的活动设计 ? 浅析有效布置低年级英语口头作业的策略 ? 立足单元主题，优化小学英语会话教学 ? 小学生英语写作能力培养探究——以牛津小学英语译林版的教学为例 ? 以导为主培养兴趣——小学英语教学方法之探讨 ? 多管齐下，培养学生英语自主学习的能力 ? 电子白板技术在小学英语课堂教学中的有效应用 ? 小学英语“花哨”课堂的思考和探究 ? 关注练习形式，打造高效小学英语教学 ? 魅力德育从生活化开始 ? 激励激发　 ? 做好小学英语入门阶段教学的策略研究 全文共25596 字 班级管理　　的实践与思考 ［摘　要］班级是学校各项工作的基本平台。通过对班主任负责制利弊的分析，发现班主任负责制已不适应　变革与　发展的教育需求，要有所改变。经过实践，发现坚持以“合力育人、分工合作、　平等”为班改的本质，能让班改的道路且行且远、且行且明、且行且宽，使学生得到更好、更快的发展。 ［关键词］管理　班级　实质　方式　文化　 班级是学校各项工作的基本平台。我校进行班级管理制度　，变班主任负责制为教育小组集体管理，旨加强班级管理，提高教育教学的实效。 一、背景——班主任负责制的利弊 新中国成立至今，经历了　开放、经济　　等重大　变革，但班主任负责制在我国　已实施了六十多年，基本没有发生过改变。班主任负责制能实施这么长的时间，自然有其存在的道理。班主任是班级各项活动的组织者，可以按照自己对班级的构想开展班级管理工作，让工作具有连续性，但班主任负责制也有三个弊端难以克服：一是难以做到全员管理。教书育人是每一位教师的职责，许多任课教师只教书不育人，或者是嘴上说要育人，但大多没有落实到行动上，这是因为制度上没有任何的规定，而缺乏制度支持的要求一般是很难实现的。二是难以整合班级各学科的教学。目前，我国学校的教学管理主要是从　到教研组、备课组再到教师，教师作用于学生，但一个学生要学习很多不同的学科，而这些不同学科没有整合的平台，教学效果自然受到影响。三是难以对学生进行全面的诊断和指导。由于班主任担任了大量的、繁重的班级事务，个人时间和精力是有限的，加之对学生在其他学科上的学习状态不够了解，很难对学生作出全面的诊断和指导。同时，任课教师主要从自己学科教学的视角对学生有所了解，对学生的全面了解比较少，更不能对学生进行全面的诊断和指导。鉴于以上原因，我们认为班主任负责制已不适应　变革与　发展的教育需求，要有所改变。 二、改变——班改的实际操作 改变班主任一个人管理班级为班主任　一个团队（即班级教育小组）集体管理班级，从而实现资源整合，提升效益。我们称之为班级管理　　，简称班改。 1.组成人员 班级教育小组的核心成员包括班主任以及2～3位任课教师，班主任仍然是负责人，其他任课教师只进入一个班级教育小组，参与班级的教育和管理工作。班级教育小组的重要成员包括两名学生代表和家长代表1～2人。学生代表把全班学生的意愿反馈给班级教育小组的老师，家长代表对班级重要活动和决策有知情权、参与权、监督权。 2.办公形式 班级教育小组的核心成员集中办公。目前，相当多的学校是以学科为单位集中办公，我们认为建立班级教育小组制度之后，一个班级的教师应该集中在一起办公，这样教师之间可以迅速、便捷地交换学生的情况，及时调整教育教学策略。当然，在强化班级教育合力的同时，也要加强对学科教研组的建设与研讨。 3.议事方式 课堂因活动而精彩——小学英语课堂的活动设计 江苏苏州市吴江区震泽实验小学（215200）　徐笋兰 小学英语活动教学以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以创设学习英语的氛围，提高学生综合语言应用能力为目的。随着新课程标准的实施，构建以活动为中心，以任务性教学为途径的教学模式将成为小学英语教学所追求的理想境界。下面将结合自身的日常教学实践，例谈小学英语课堂的四种活动设计方法。 一、游戏活动设计 心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”　曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”英语游戏作为一种辅助性的教学手段特别适合小学生。学生在英语游戏中学习和复习，心情愉快，这是真正的寓教于乐。做游戏还可以满足学生爱动好玩的天性，不但能使注意力持久稳定，而且注意的紧张程度也提高，所以在英语教学中加入适当的游戏有利于激发学生的兴趣。 游戏活动的种类很多，有字母游戏、语音游戏、词汇游戏、句型游戏、综合游戏等。在课堂教学中，笔者常用“有奖竞猜”这一游戏来复习单词。如在学过系列水果名称或动物种类后，把图片在学生面前展示一遍，再藏起来，老师把其中一张放入袋里，让学生用“Is there a... in the bag” 提问，猜对的拿小奖品。能用这样的方法