小学美术_草丛中教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课后反思 本课兼备了观察性绘画和想象性绘画的特点。对于四年级的学生来讲，本课学生对草的变化和画面组织有一定难度的，特别是植物的遮挡、穿插关系，疏密关系等。所以在课件设计中，视频和图片更多呈现草叶各种形态及前后遮挡穿插的变化关系。通过学生观察，对比，引导学生发现了前后遮挡关系中的线条处理方法。用一片草丛遮挡住另一片草丛可以表现出画面的真实感和空间感。在演示绘画过程时，为使学生有层次感受画面的组合过程，进行了分段演示，前段教师演示和学生改画训练同步，后段时间单独演示来组合完善画面，讲授过程中多次穿插图片的展示，通过重点难点的教学处理，学生们能基本克服作业中容易出现的问题，涌现出一些优秀的学生作品。教师及时将这些优秀的作品进行展示，鼓励同学们相互学习，吸取别人的优点。 不足的地方： 线条的变化处理也是容易忽略的地方，草丛的外轮廓线条是怎样的？局部线条怎样？让学生理解什么地方用粗线条或细线条？线条组织特点？讲解不细致，注重了草的写生变化但没能详细讲授线条变化在画面的应用。 通过这节课的教学，更明确以后在备课的时候不只要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。 课标分析 本节课属于“造型表现”学习领域，以线描绘画的形式进行造型活动，湘版四年级上册《草丛中》这一课根据美术课程标准中关于“造型表现”学习领域的相关教学要求，在教材特色的基础上，从课题选编到设计练习，从内容安排到呈现方式，确定了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维教学目标。通过运用线条对各种草及草丛进行造型表现，加深学生了对线条知识的进一步掌握，运用不同的线条体验不同的造型效果来表现自己的所见所闻，所感所想，传递自己的思想感情。 1.观察分析草本植物的外形特征，用线描的方式表现一片草丛，体现草之间、草与人物和动物之间的空间关系，2.欣赏作品，学会思考，能大胆想象添画，使画面表现的内容更丰富。3.培养学生细心观察生活，热爱生活的情感，引导学生热爱自然，并参与保护自然的环保意识。 透过生活现象对草的探究体验，展开学习活动，掌握美术基本知识及技能，注重观察想象以及综合探索能力和创新能力的培养，重视良好的学习习惯与情感态度。 教材分析 本课根据《小学美术课程标准》领域的划分，本课属于“造型·表现”的学习领域，通过以线描绘画的形式进行造型活动，观察、描绘草的形态及草丛景象，并适当想象、添画。本课具有观察性绘画和想象性绘画的特点，综合了写生与创造两方面的基本能力训练。基于学生的年龄特点和教材内容，在本课学习中采取直观呈现、现象分析、符合学生生活经验的传达方式，先解决技术问题，再拓展思维。 教学过程为：感受草丛—引导观察一尝试绘画一掌握方法一作品欣赏一拓展思维一自主表现一交流评析。先通过视频让学生感受草叶，引导学生观察一棵简单的草类植物，分析其结构、外形特点，在通过对教材中改画练习和尝试作业的解析，使学生掌握相关的技术，让学生尝试描画草的结构外形，如何用线？是否流畅？怎样体现草叶的转折？怎样表现草叶之间相互穿插遮挡？画面的疏密表现等等利用线条的变化来处理画面空间关系，然后介绍欣赏作品，充分启发学生思维后，引导学生想象添画自主表现，注重加强学生观察能力，想象能力和表现能力的发展。结合到具体的学习活动之中，培养学生的创新精神和实践能力，注重学习过程中对美术活动的多角度体验和尝试，利用欣赏画家作品，充分启发学生思维，注重学习内容的知识的综合利用。不同类别，不同层次的知识使美术学科的综合效应得到加强，扩充知识的交融性和通识性。 学情分析 四年级学生活泼好动，好奇心强，有了向往名家、欣赏他人的意识，开始萌生向艺术观念转化的迹象，脱离了之前的以自我为中心看问题，客观地观察美术活动，视知觉思维增强，对线与形感兴趣。开始应用重叠法遮挡物体的方式表现空间感，萌发“写实”的要求，绘画具有叙述性，特别崇尚细心与耐心的绘画技巧，写实模仿是本年级段学生学习的主要特征。 在经过了三年的美术学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到一定的目标，对学习美术有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，及时完成作业。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和美术学习的根本，注重培养学生的观察能力、想象力、操作能力，学生自我展示的能力、与人交往合作能力。在培养学生思维中，让学生学会把眼前看到的景物形象进行主观改造，开发学生的创造力。 教学设计 课题 5.草丛中 课型 造型·表现 教 学 目 标 1.观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。　　　　　　2、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动