青岛版-数学-五年级下册-《圆的周长》教案.docVIP

小学数学-打印版 授课内容圆的周长课时 授课目的：1、认识圆的周长，能用转动、线绕等方法测量圆的周长。 2、在测量活动中研究发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义用圆周长的计算 方法。 3、能正确地计算圆的周长，能运用圆的周长解决一些简单的实责问题。 授课重点：研究发现圆的周长与直径的关系； 授课难点：运用圆周长的知识解决一些简单的实责问题。 授课过程：一、创立情境 师：同学们喜欢童话故事吗？今天，老师带来了一个阿凡提的故事。 国王多次碰到阿凡提的捉弄，特别恼火。有一天，他又想出了一个 新招，想犯难阿凡提。国王从全国精选出了一头身强力壮的小花驴 要和阿凡提的小黑驴赛跑，并且规定小花驴沿着圆形路线跑，小黑 驴沿着正方形路线跑。 50米  补评： 紧张的比赛结束了。今天的比赛谁获胜了？ 可是，对于这场比赛小黑驴感觉很委屈，阿凡提也大喊比赛不公正。 同学们你们感觉这样的比赛公正吗？ 说说你是怎么想的？ 得出：围成圆的曲线的长叫圆的周长。 二自主合作，研究新知 （1）发现测量圆的周长的不同样方法 师：下面请同学们把准备的圆拿出来，那“圆的周长指的是哪一部 分的长”，同桌互相比画一下。 师：好，想一想圆的周长怎样测量？（给学生独立思虑的时间） 把你的好方法在小组内交流一下。 （登台交流测量的方法） 小学数学-打印版 线绕、转动、拉直化曲为直 2）研究发现圆周率和圆的计算公式 那我们能不能够用这些方法测量出圆形跑道的周长是多少？那大家来猜一猜,周长和直径有怎样的关系? 每组拿出大小不同样的三个圆，你们能够用自己喜欢的方法去测量。 要求：1、小组同学作好分工,选好测量员、记录员、报告员。2、 记录员要及时地把测量员测量的数据记录在书上的表格里。3、可 以用算一算周长和直径的商。 。我们来交流一下你们的实验结果。大家仔细观察解析,看能发现 什么? 圆的周长 （厘米）  圆的直径 （厘米）  周长与直径的商 （保留两位小数） 圆不论大小,它的周长都是直径的三倍多一些.这是个固定不变的 数，人们平时把圆的周长和直径的这个比值叫做圆周率,用字母∏ 表示。（板书：圆的周长÷直径=圆周率） 我们经过圆的周长除以直径获取了“π”也就是圆周率（板书：C ÷d=π）你能经过圆的直径求它的周长吗？用字母表示出来。通 过半径能求圆的周长吗？ C÷d=π→C=πd→C÷π=d d=2r  →  C=2  πr  →C÷2π=r 三拓展练习，实践应用 （1）计算跑道的周长。 比赛跑道的有关数据正方形的边长（即圆的直径）  50米）现在我 们知道了这个圆形跑道的直径，  请同学们利用公式快速算一算，  这 两个跑道的周长是多少？看看国王和阿凡提的比赛终究是不是公 平？ 小学数学-打印版 （2）判断。 A、1.判断并说明原由：π=3.14（） 选择正确的答案: 大圆的直径是  1米,小圆的直径是  1厘米.那么,以下说法正确的 是:  (  ) a.大圆的圆周率大于小圆的圆周率  ; b.大圆的圆周率小于小圆的圆周率  ; 大圆的圆周率等于小圆的圆周率。 B、做P12下面T1：填表 T2：教师指名读题后，能够让学生说一说题中要求的问题实质 上是求什么？注意算式与单位。 板书设计： 课后反思： 授课内容  圆的周长练习课  课时 授课目的：1.进一步理解掌握圆的周长的看法、圆的半径、直径、周长之间关系，熟记  r=d 2、d=2r、C=2πr、C=πd等公式。 能运用圆的周长公式正确解决一些简单的实质生活问题。 授课重点：熟记公式。 授课难点：解决实责问题 小学数学-打印版 授课过程：一．引入补评： 启示提问：要画一个指定大小的圆，必定知道什么？ 2.小黑板出示练习 先问：要求所画圆的半径分别为  3.5㎝、2㎝时，圆规两脚之 间的距离取几？要求圆直径为  5㎝呢？要求圆周长为  18.84㎝呢？ 尔后指名板演，其他各自做在稿本纸上。做好后，让板演者说说解 答思路。在学生讲思路的同时相应地在黑板上写出 r=d÷2r=C÷d÷2 d=2rd=C÷π C=2πrC=πd 等公式。最后指出”C”表示的是什么长度？ （书面描、涂，只要选择其中一个圆。） 思虑：什么决定圆的大小？什么决定圆的地址？ 揭穿课题。 二、张开 圆的半径、直径、周长间的关系的增强练习 利用圆周长计算公式解决简单的实责问题的练习 P16练一练1——3 在练习中必定让学生知道在实质生活中很多时候所获取的数据基本 上不是正确的， 3、判断题。 1）直径大的圆周长大，直径小的圆周长小。 2）圆的周长大体是直径的π倍。 3）圆的直径除以周长的商是圆周率。 三．总结 四．作业 板书设计： 小学数学-打印版 课后反思： 授课内容圆周率的历史课时 授课目的：1.体验科学的研究