青岛版-数学-五年级下册-《正比例(二)》教材分析.docVIP

小学数学-打印版 《正比率（二）》教材解析 这一课学习正比率的性质。 看与问 教材第一出示了一幅图，请学生观察图中数据，写出一些比率式，并思虑其中的关系。 做与说 第一环节，谈论速度、时间、行程关系。经过详尽计算，获取成正比率关系的两个量，相对应的数量比相等，注意速度比与行驶行程比之间包括的比的基本性质，同乘一个非零数，比值不变。 第二环节，谈论工作时间、工作效率、工作总量关系。让学生读表，可以先让学生判断表中的两种量 可否成正比率，获取40：1＝80：2＝120：3＝160：4＝200：5＝40，即工作总量：工作时间＝工作效率（必然），尔后让学生经过自主研究和合作交流，得出结论：当工作效率一准时，两个工作时间的比等于对应的两个工作总量的比。让学生结合正比率的关系讲解为什么这两个比相等。 第三环节，直接要修业生判断正比率关系，得出数量必然，总价的数值比等于单价的数值比。授课时，让学生依照正比率的意义，结合比值相等联系比的基本性质，进一步理性地掌握正比率的性质。 小学数学-打印版 这三个环节从“扶”到“放”、从详尽到抽象，引导学生正确理解正比率的性质。 练与用 第1题，先判断出两车的速度相同，也就是速度必然，行驶的行程和时间成正比，因此两个行程的数 值比等于时间的数值比，已知行驶的时间比，可以知道客车与货车所行的行程比也是3：5。 第2题，先引导学生读懂行程图，如甲、乙两地之间的距离，乙、丙两地之间的距离，两人出发的时 间，分别到达乙、丙两地的时间等。（1）先求出两人各自的速度，再求速度比，（52÷4）：（38÷2）＝13： 13 19。（2）时间相同，速度与行程成正比，利用上一小题求出的速度比，可以知道两人的行程比为，进而 19 求出B所行的行程为19.5÷13×19＝28.5（千米）。（3）C的速度与B相同，先求出C所行的行程，再在纵 轴上标出丁地的地址，尔后以横轴上的10：00地址为端点与14：00对应的丁地址为端点画一条线段，该线段即是C的行程。 小学数学-打印版