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浅谈新课标下初中语文名著阅读教学策略 分析 摘要：初中语文阅读教学对于语文教学而言所具有的重要性是不容忽视的，语文名著阅 读能够提高学生文学素养，调动学生学习热情。文章对名著阅读教学的价值进行分析，探讨 初中文学名著阅读存在的问题与阅读教学策略展开探讨。 关键字：初中语文；语文阅读：阅读教学；语文教学 引言 初中语文对于学生是非常重要的。初中是学生养成良好习惯的重要阶段，是 学生思维习惯得以养成的关键时期。 种思维需要学生了解我国的传统文化，阅 读经典名著，感受我国文化的魅力，实现文化素养和语文能力的双重提升。教师 应当给予学生发挥自主性的机会，让他们拥有主导课堂的权利，不要总是依赖传 统的教学方式，以免学生处于被动学习的状态。同时应当及时反思教学过程中存 在的问题，做到及时更正，同时学生的语文基础还能得到一定程度的巩固，还能 在无形之中改变学生对语文学科的认知。通过学生对于传统名著的阅读，感受传 统文化的魅力， 样对于语文学习就会更感兴趣，降低学生的抵触心理。 1名著阅读教学的价值概述 名著是历经几千年历史的涤荡而仍然熠熠生辉的优秀作品，它不仅包含无数 感人至深的故事，更渗透着前人高尚的思想和情怀，是培养学生价值观念、树立 人生思想的重要引导元素。由此，名著成了语文学科中必不可少的一部分。而阅 读是领略文字内涵的主要方式，学生通过名著阅读，不仅能够了解当时的人物思 想、时代背景，更加能够从中汲取优秀的文化理念，感受传统文化的熏陶。同时, 由于名著往往包含多种形象和人物，是时代特色的缩影，阅读名著，能够让学生 看到形形色色的人物形象，体会不同的社会形态，从而培养自己的价值观念，建 立更健全的社会性思想。因此，名著阅读教学是学生思想成长的指引，更是初中 学生思维健康发展的推动力，具有很高的教育价值。 2初中文学名著阅读存在的问题 2.1教学目标和教学效果的差异 通过教在教学中不断总结的经验可知，名著阅读及阅读教学有着十分重要的 价值和意义。虽然教师和学生己经认识到了名著阅读的重要性，但是名著阅读教 学的整体 目标缺乏精细化及系统化特征，且在具体的实施过程中，教师的教学设 计不够规范，所能够运用的配套指导资料较少，教学资源不够充裕。在 些问题 的影响下，教学的实施自然会受到阻碍。教师对如何开展名著阅读仍然存在着诸 多的疑惑，教学环节无法有效的衔接在一起，甚至还会出现内容设计方面脱节的 问题。在统编版教材的使用过程中，许多教师已经开始关注名著阅读的教学的问 题，也努力转变自己的教学思想，将全民阅读的理念渗透到教学当中。通过名著 阅读教学，能让学生形成阅读经典的兴趣，从而喜爱上阅读。但是，一些学生仍 旧会使用应试思维去看待名著，过于注重记忆考试的知识点，强迫自己去阅读理 解文章， 就会使学生逐渐失去名著阅读的兴趣。且在实际的教学中，教师往往 过于关注对名著中心思想、主题的讲解，学生的创造性思维、辩证性思维始终处 于浅表层面，不能深入理解作品的情境，学生也无法沉浸到作品中去，透彻地感 受理解作品所传递的情感及内涵。 2. 2未合理挑选名著书籍，且未合理利用教学设备 在现如今的一些初中学校，虽然很多领导和相关教师已经意识到名著阅读课 程的重要性，但是在实际的实践中还是存在着一定的不足之处。首先体现在名著 书籍的选择上。有些学校和语文教师把名著等同于一般的小说，他们允许学生将 些小说带进课堂进行阅读， 是非常不正确的。初中阶段的学生自制力不足， 需要教师和家长进行引导。初中生不能很好地理解名著的范围， 时就需要初中 教师来向同学们讲授名著的定义，它包括什么， 样就可以顺利开展名著阅读指 导课程，要抵制不良的、低俗的小说走进名著阅读课堂。其次，开展名著阅读指 导课程时，语文教师可以在纸质书籍的基础上，将多媒体教学融入其中，比如可 以利用多媒体向同学们播放关于名著的电影，充分吸引同学们对于名著阅读的兴 趣， 种教学符合他们的身心发展特点。 2. 3学生家长方面存在的阻力 虽然现代社会大众的综合素质实现了比较大的提升，但是依旧具有相当一部 分的初中生家长学历不高，小学、初中文化的占比比较大。并且 些家长存在的 “望子成龙、望女成凤”思