反应时法上的学习教案.pptxVIP

反应时法上的学习教案;一、 反应时间的性质;（一） 反应时间的概念;2.反应时间是一种反应变量，它可以作为成就 的指标及内部过程复杂程度的指标。 反应时间随多种原因而变化，是运用方便的反应变量。反应时研究在实验心理学的研究中占有重要地位。 心理实验中常用速度作为反应变量，这个速度称作反应的时间，而反应时只是它的基本成分和最简单的例子。速度包括两方面内容： ①做一定的工作所需要的时间，②在一定的时间之内所完成的工作。这两种情况都是测量工作速度。 ;（二）反应时间研究的简史 ;20世纪50年代中期以后，认知心理学兴起。认知心理学主张研究认知活动本身的结构和过程，并把这些过程看作信息加工过程。而任何过程都需要时间，因而可利用反应时间这一客观指标，来对加工过程进行研究，以揭示信息加工过程和信息加工的各个阶段。 例如，运用反应时间相减法，安排两种作业A和B，其中A包含B所没有的某个特定心理过程，而在其他方面相同，那么这两个作业的反应时间之差就是那个特定的心理过程所需要的时间。;1969年，Sternberg在相减法的基础上发展了反应时间的相加因素法。相加因素法假定，完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别所需时间的总和。 ;由于反应时间的相减法和相加因素法都不是直接测得某一特定加工阶段所需的时间，而是要通过间接的比较才能得到，并且相应的加工阶段也要通过严密的推理才能被发现。因此，Hamilton等（1977）、Hockey等（1981）发展了一种新的实验技术——“开窗”实验。;（三）简单反应时间、选择反应时间 、辨别反应时——A、B、C反应时;; 选择反应时（B反应时间） 两个（或两个以上）刺激与两个（或两个以上）反应相联系。每个刺激都有与其相联系的独特反应。 被试既要辨认刺激，又要选择反应，因此反应时要比A反应时间长。 ;辨别反应时（C反应时间） 两个刺激中只有一个刺激与反应相联系。 ;反应时模式图和三种反应时比较;;简单反应时间实验;选择反应时间实验;（四）反应时间实验的要求 ;1.对被试反应的要求;2.选择反应数目;3.防止抢码;4、计时器 选定具有一定精??度和准确度的计时器是保证反应时测量准确的一个重要条件。 测反应时精确度要求1/100秒，或1/1000秒。 1）要特别注意用计时器测量时间时产生的误差 ①两头误差：计时器开动时的迟缓和停止时间过迟，这些误差应是绝对的，否则要调整或更换。 ②运转误差：一般计时器都有运转误差，要注意调整，或在测定后发现有误差，要在结果中修正，以保证测量准确。机械计时器存在这种误差。电子计时器、计算机也会出现很小误差，一般忽略不计。 ; 2）计时器的种类（依历史发展状况） ①机械计时器：希普（Hipp）计时器 ②电动计时器（邓拉普（Dunlap)计时器） ③电子计时器 ④简单的计时器 皮艾朗（Pieron）自由落体尺计时器 ⑤描记计时器 ⑥高速摄影、录像计时等 现代电子计时器可提供很多方便，可根据实验要求和条件选用。;5、刺激与反应键 选定计时器后，实验者要设计使刺激、计时、反应同时开闭的电路装置，必须做到刺激呈现与计时器开动要同步，计时器的停止与反应的开始要同步，才能保证时间测量的准确。 对反应键的要求是一要安全，二要用释放式。 刺激器和反应键应该适应所要刺激的感官，除了所要给的刺激外，不要发出额外的刺激（最好是无声的），如果做不到，就要把操作部分与被试的反应部分用隔音室隔开。 ;;刺激的特点将直接影响反应时;反应时间研究的仪器和手段可根据研究课题的要求而定。如果测量一个持续几秒的反应，一个有1/5秒的准确度的秒表就可以。由实验者来掌握秒表，将刺激与反应时间记录下来。为了测量小于1秒的反应时间，就要更精密的测量和某种自动记录的方法。（不能用人工秒表，因它本身有1/5的反应时） 至于测量到何种程度，最重要的是要根据反应时间的离散情况。假如我们测量了足够数量的反应时间，我们将所得结果归纳为一个有10到20组距的分配表。假如反应时间的极距为100到200毫秒，那么组距就不能大于10毫秒，而仪器的精确度最少要达到0.01秒的读数。 ;一个有训练的被试，在一个简单反应中可以表现更小的离散情况，所以仪器的读数要更精确些。一般地，电动毫秒表能够达到精细和自动记录两项要求，这是比较理想的计时器。;（五）反应时间的因变量? ——速度和准确性的平衡;（一）速度－准确性权衡的例证;;;（二）速度－准确性权衡与实验信度;将21个被试平均分入三个实验条件中： 控制条件下，盒子是空的； 功能固着条件下，盒子里装有蜡烛、火柴或图钉，盒子的功能会被固着为容器； 在中性条件下，盒子中装有钮扣等非解决问题所需的中性物品，盒子也被固着为容器。