小学音乐_《渔舟唱晚》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《渔舟唱晚》教学设计 【教学目标】 1.欣赏《渔舟唱晚》，能感受乐曲描绘的夕阳西照下湖面歌声四起、渔民悠然自得，渔船随波渐远的动人画面，能结合主题音乐想象画面并画出来。 2.了解乐曲的曲式结构，能够选择合适的表情术语描绘乐曲三部分的情绪变化，能简单分析乐曲情绪与音乐要素的关系。 3.通过欣赏《渔舟唱晚》这首古典乐曲，培养学生热爱民族音乐、了解中国悠久的音乐文化、增强民族自豪感。 【教学重难点】 教学重点：能够感受乐曲不同乐段的情绪，用语言表达出来；结合主题音乐想象画面并画出来。 教学难点：了解乐曲的曲式结构，能够根据教师提示简单分析乐曲情绪与音乐要素的关系。 【教学过程】 活动一 【导入】观看《天气预报》，了解背景音乐。 1.聆听天气预报背景音乐。 师：同学们，咱们先来看一段视频，听一听它的背景音乐大家熟悉吗？（播放天气预报片段） 生回答。 2.介绍背景音乐。 师：这段音乐是由著名电子琴大师浦琪璋用电子琴演奏的，中央 电视台选取了1分33秒至2分42秒作为天气预报的背景音乐，从1984年一直到现在，30多年不变，成为全国人民所熟悉的音乐，这首乐曲叫什么名字呢？究竟为什么它会有如此大的魅力呢？ 今天我们将一起走进它。 【设计意图】天气预报，大家都非常熟悉，但是却不知背景音乐是《渔舟唱晚》，这种方式第一时间吸引了学生，提高了学习的兴趣，为接下来的学习做铺垫。 活动二 【初听】完整聆听《渔舟唱晚》，并了解其出处、背景。 1.完整聆听，初步感受。 （1）问题:乐曲给你的整体感受如何？听完音乐你能想到什么画 面？ （2）学生静听全曲，想象乐曲描绘的画面。 （3）学生分享听赏感受，教师引导，突出动态画面，如歌声四起、 渔夫满载而归等。 （4）引出课题。 2.学生自学作品简介。（播放《渔舟唱晚》作为背景音乐） 《渔舟唱晚》是一首古筝独奏曲，由著名古筝名家娄树华先生创 作于1938-1939年之际。它的标题选自唐代诗人王勃《滕王阁序》中的“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”。“彭蠡”即鄱阳湖，位于江西省，中国最大的淡水湖。王勃写这篇文章时只有14岁，和大家差不多大。 （1）任务：根据提示理解“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”这一句话。 提示：时间、地点、人物、事件。 教师总结：傍晚时分，渔夫在渔船上歌唱，那歌声一直传送到鄱阳湖的岸边。 【设计意图】初听全曲是为了让学生更好把握乐曲的整体风格，感受乐曲描绘的动静相宜的情景。通过“设问、思考、交流”增强学生用语言描绘音乐的能力。 活动三 【诵读】诵读《滕王阁序》片段，感受其所描绘的意境。 随《渔舟唱晚》第一段音乐吟诵《滕王阁序》片段。 师生共读，思考：“ 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷 彭蠡之滨， 雁阵惊寒，声断衡阳之浦”表现了怎样的一幅画面？ 【设计意图】通过诵读《滕王阁序》感受文字美的同时，形成诗、画、曲合一的宁静、优美、愉悦的意境，为理解《渔舟唱晚》这首乐曲做铺垫。 活动四 【探究】分组探究，学为中心。 第二小组任务单： 1.认真聆听主题音乐，这段音乐情绪是怎样的？ 2.结合主题音乐想象画面并画出来。 3.画图形谱。 4.创编动作表现音乐。 1.分发任务单：三个小组完成对三个乐段的初步探究。 第一小组任务单： 1.认真聆听主题音乐，这段音乐情绪是怎样的？ 2.结合主题音乐想象画面并画出来。 3.利用钢琴、口风琴等乐器辅助演唱主旋律。 4.聆听平板电脑中两段旋律的对比（有滑音和无滑音），说一说加入滑音音乐发生了什么变化？ 第三小组任务单： 1.认真聆听主题音乐，这段音乐情绪是怎样的？ 2.结合主题音乐想象画面并画出来。 3.完整聆听第三乐段，说一说力度、速度的变化。 4.加入拍手感受音乐力度速度的变化，体会音乐所表现的情景。 2.各组成员按要求完成任务，教师给出指导。 【设计意图】加强同学间的合作意识，调动学生学习积极性，提高学习效率，真正做到学为中心。 活动五 【展示】 交流成果，逐层深入 学生代表解说探究成果，教师引导学生对重难点更深一层的把握。 第一小组解说任务单： 1.这段音乐情绪是舒缓的、典雅的。 2.图片展示由音乐联想的画面。 3.由一名学过乐器的同学演奏主旋律，其他学生视唱。 4.加入滑音使得音乐更有韵味。教师演奏滑音，全班学生随古筝演唱再次感受。 第二小组解说任务单： 1.这段音乐情绪是轻快、活泼的 2.图片展示由音乐联想的画面。 3.图形普展示。 4.随音乐做划船动作。 第三小组解说任务单： 1.这段音乐情绪是热烈的。 2.图片展示由音乐联想的画面。 3.第三段力度越来越强、速度越来越快。 4.教师演奏第三段，学生加入拍手感受音乐力度速度的变化，体会音乐所表现的情景。 【设计意图】学生上台解说任务单，既锻炼了学生的语言表达能力也加深了对乐曲的记忆。