2017年电大年学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册作业答案.docxVIP

2017年电大年学前儿童艺术教育(音乐)形成性考核册作业答案 答：音乐作品的形式性指的是音乐作品的结构和组成要素，例如旋律、和声和节奏等。再现性指的是音乐作品的演奏或演唱，即将音乐作品再次呈现出来。表现性指的是音乐作品所表达的情感和意义，以及演奏者或演唱者对音乐作品的个人诠释和表现。 ： 活动设计合理，步骤清晰，能够很好地激发幼儿的兴趣和参与性。建议在活动过程中加强与幼儿的互动，让他们更加积极地参与到活动中来，提高活动的趣味性和教育效果。同时，在活动结束后，可以进行简单的反思和总结，让幼儿更好地理解和消化所学内容。 教师通过精心选材和角色游戏的方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习本领。活动场景布置科学，富有童趣，没有简单的说教，幼儿在自然而然中学会了歌曲。教师站在启发和引导的地位，为幼儿提供充分表现自我的机会与条件，满足了孩子自我实现的需要。活动中教师自身饱满、向上的情感投入活动，影响幼儿，感染幼儿，幼儿情绪活跃，主动参与。例如，在师生对唱时，教师的眼神、手势让幼儿对创编充满了信心，使活动的过程真正成为促进幼儿主动发展的过程。 音乐材料活动一 小班音乐活动《我是一只》的设计意图是通过以幼儿喜欢的小动物形象为角色的富有童趣的歌曲，激发孩子的兴趣，引导孩子在边唱边跳中初步习得歌唱技能并感受歌曲的快乐。 活动目标： 1、认识歌曲内容，能根据不同动物形象变换动作。 2、体验歌曲带来的快乐，激发学习兴趣。 3、学唱歌曲，愿意与小朋友一起表演。 活动准备： 1、动物形象（小猫、狗、小鸡、鸭子、老牛、小羊）肉骨头、青草图片。 2、《我是一只》歌曲磁带或录音。 活动过程： 一、谈话引出话题，激发幼儿兴趣。 教师通过引导幼儿谈论自己喜欢的小动物的方式，激发他们的兴趣，然后介绍今天要学习的歌曲《我是一只》，并请幼儿仔细听，回答歌曲中有哪些小动物。 二、熟悉歌曲旋律，感受快乐情绪。 1、完整欣赏歌曲。 教师依次出示动物形象和图片，并欢迎小动物，让孩子们对歌曲内容有更深入的了解。 2、分段欣赏歌曲。 教师根据歌词中的动物顺序依次问幼儿有关该动物的问题，然后播放歌曲，让幼儿一段一段地听，检查回答是否正确。 三、学唱歌曲，感受歌曲与形象的匹配。 1、教师示范。 教师边唱边做相应动作，并指着图片提示幼儿该唱哪个动物。 2、教师引导幼儿念儿歌，并做动作。 教师引导幼儿念儿歌，并让他们跟着做动作。 3、教师播放音乐，引导幼儿跟唱。 教师播放音乐，引导幼儿跟唱，让他们感受歌曲与形象的匹配。 教师和幼儿一起跟着音乐唱歌并做动作。接着，幼儿们可以分组表演，并穿上动物头饰进行区域活动。这样的体验可以激发幼儿的想象力和乐趣，并鼓励他们回家演唱给父母听。 活动二的设计目的是让幼儿们感受动物与我们的生活紧密相关，并通过《小鸡小鸡在哪里》这首歌曲来激起他们的情感共鸣。在活动中，教师扮演母鸡，幼儿们则以小鸡的身份参与游戏。通过游戏，幼儿们可以在快乐的氛围中掌握知识。 活动的目标是让幼儿们感受歌曲中的对答情趣与亲情，并在游戏中快乐地学唱歌曲。同时，活动也旨在激发幼儿的想象力，让他们体验游戏的乐趣。 为了准备活动，需要准备歌曲录音磁带、小鸡胸饰、母鸡头饰，并与幼儿一起创设游戏情景“花园”。 在活动过程中，教师和幼儿一起唱歌跳舞，并利用游戏情景来教唱歌词。接着，幼儿们可以参与游戏《小鸡与大灰狼》，在听到大灰狼音乐时变成“小花”，等到鸡妈妈来唱歌时则回答妈妈。最后，教师播放《晚安曲》，活动结束，幼儿们回家。 幼儿的身体动作类型包括非移动动作、移动动作和与物体一起做身体移动。 准确音调歌唱的三个条件：1、正确的呼吸方法；2、正确的发音技巧；3、正确的节奏感掌握。柯达伊教学法中，通过游戏、动作、视觉等多种方式，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的歌唱能力。同时，注重幼儿的个体差异，采用个性化的教学方法，让每个幼儿都能得到有效的教育。在教学过程中，要注意给予及时的反馈和肯定，鼓励幼儿的自信心和表现欲望。 准确唱几个条件 为了让幼儿准确地唱出音调，需要考虑三个条件：1、选择适合幼儿智力和身体发展程度的音域合适的短小歌曲进行教学。2、选择合适的音高进行唱歌。3、教师需要为幼儿提供准确音调、正确发音和带有愉快情绪的范唱。 幼儿音乐经验的特征 对于幼儿音乐经验，一个经验的第一个特征是表现与再现性（情感）、制作性（实践）、形式性（理智）三者融合为整体，而这种整体是以音乐制作的方式出现。第二个特征是这种经验以音乐形式模型的方式在头脑中留下表象，表象的形成和表达都依赖三种音乐制作方式。 大班音乐活动设计方案——音乐欣赏《四小天鹅舞曲》 教学目标： 通过欣赏《四小天鹅舞曲》让幼儿感受乐曲的旋律、节奏及变化，引导幼儿用肢体动作表现轻快、活泼的音乐形象。同时，发展幼儿美的感受力、表现力及初步的合作能力，培养幼儿注意倾