17 学前儿童社会交往能力培养《婴幼儿家园共育》教学课件.pptxVIP

学前儿童社会交往能力培养 一、学前儿童社会交往能力培养社会交往活动是 3-6 岁幼儿社会化的基本途径，可以促进幼儿思维和语言等各方面能力的发展。幼儿在人际交往活动中不断学习知识和经验，自我评价，自我完善，学会关心和帮助别人，逐步形成集体荣誉感，宣泄消极情绪，促进身心健康发展。 二、学前儿童社会交往的类型亲子交往主要是指家长与幼儿之间的交往，一般认为是父母和孩子之间的交往。这是幼儿社会交往系统中出现最早的一种社交类型。亲子交往 二、学前儿童社会交往的类型师生交往是指教师和幼儿之间的交往。幼儿 3 岁进入幼儿园后，接触到不同的教师，幼儿与教师的交往也会随之发生变化。师生交往 二、学前儿童社会交往的类型同伴交往主要是指幼儿与同龄人之间的交往。与亲子交往和师生交往相比，同伴交往的特点在于幼儿与同伴之间具有平等性。同伴群体是由幼儿自己选择和构建的，幼儿享有充分的自由，因而更容易和乐于接受。同伴交往 三、学前儿童人际交往能力发展的特点同伴交往主要是指幼儿与同龄人之间的交往。与亲子交往和师生交往相比，同伴交往的特点在于幼儿与同伴之间具有平等性。同伴群体是由幼儿自己选择和构建的，幼儿享有充分的自由，因而更容易和乐于接受。 3-4 岁幼儿人际交往能力的特点 三、学前儿童人际交往能力发展的特点4-5 岁幼儿人际交往能力最明显的特征就是开始去自我中心。逐渐能从他人的角度去理解他人的想 法， 比如从“因为自己生气而去打人”，到“知道打人会让对方很疼”，所以会寻求别的方式发泄自己 的情绪。初步具有一些同伴交往的技能， 出现了“游戏伙伴”和“小团体”的现象， 但是由于交往技能使用不熟练，在人际交往中经常会出现一些问题， 遇到问题时往往缺乏有效的解决方法，从而常常出现退缩或攻击性行为， 喜欢告状或寻求成人的帮助等。 4-5 岁幼儿人际交往能力的特点 三、学前儿童人际交往能力发展的特点5-6 岁幼儿开始尝试与同伴建立友谊，他们常常会用各种方式和自己喜欢的伙伴建立朋友关系，例如，有的孩子会使用“交换”的方法， “你和我做朋友， 我就让你玩这套烹饪玩具”；有的孩子还会使用“威胁”的方法， “你如果不让我玩， 我就不和你做朋友了”。5-6 岁的幼儿能够主动发起或加入同伴的游戏，他们发起的基本上都是有规则、有分工和有“小组领袖”的共同活动， 并能体验到合作带来的快乐。5~6 岁幼儿人际交往能力的特点 四、提高学前儿童社会交往能力的策略家人之间相互尊重， 和睦相处，让幼儿从家庭中得到极大的温暖，和睦的家庭环境能 够更好地促进孩子心理的健康发展，形成健康的人格利于交往。营造宽松和谐的家庭氛围 四、提高学前儿童社会交往能力的策略家长是幼儿生活的引导着，是幼儿的第一任教师，对于天性喜欢模仿的幼儿来说，家长一言一行、 一举一动，无论正确与否，幼儿都会不由自主的模仿，因此，家长要注意自己的言行， 以身作则，为孩子树立一个良好的榜样。家长做好榜样示范 四、提高学前儿童社会交往能力的策略家长可以在生活中引导幼儿尝试体会他人的情感，理解他人的想法，在考虑问题的时候可以从他人的角度、他人的立场来出发， 当幼儿具备了一定的移情能力和理解他人的能力才能在群体中建立起同伴关系，融入群体。培养幼儿理解关爱他人 四、提高学前儿童社会交往能力的策略家长可以从学会微笑、学会主动打招呼、学会耐心倾听、学会合作分享等方面让幼儿在实践中学习社会交往技巧，交往实践中获得最初的道德认识并以此来评判自己和他人的行为，找到合适的与人相处方式。让幼儿在实践中学习社会交往技巧 思考题提高学前儿童社会交往能力的策略有哪些？ 感谢观看