《校园小戏迷》 教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 目 录 TOC \o 1-3 \h \u 4572 一、单元信息…………………………………………………………1-5 （一）单元基本信息……………………………………………………2 （二）指导思想与理论依据……………………………………………2 31613 （三）单元分析（教材、学情）………………………………………3 （四）单元学习目标……………………………………………………4 （五）单元活动与评价设计……………………………………………4 二、课时教学…………………………………………………………6-15 （一）课时教学内容……………………………………………………6 （二）戏曲能力测评表…………………………………………………6（三）课时教学理念设计………………………………………………6（四）课时教学目标……………………………………………………7 （五）课时教学重难点及解决…………………………………………7 （六）思维导图…………………………………………………………8（七）课时教学过程……………………………………………………9（八）板书设计…………………………………………………………10（九）课时作业…………………………………………………………10 （十）教学总结、反思…………………………………………………11 附：歌谱《校园小戏迷》 乐 寻 华 夏 一、单元基本信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 音乐 六年级 第一学期 人民音乐出版社2013版 《乐寻华夏》 单元 组织方式 □自然单元 R重组单元 课时 信息 课时 课时名称 对应教材内容 对应本册单元课题 1 寻根 演唱《龙的传人》 第五课 赞美的心 2 溯源 聆听《黄河颂》 第五课 赞美的心 3 扬粹 演唱《校园小戏迷》 第四课 京腔京韵 指导思想与理论依据 本单元教学设计依据《义务教育新课程标准》（2022年版）和教科书，遵循大单元教学的理念，以核心素养为导向，体现目标、教学、实践三者之间的一致性，体现教学的实际效果。因此，在此教学设计中我们充分挖掘素材，指向课程标准的要求。 2022年新课程标准要求我们要坚持立德树人为指导思想，以弘扬中华美育精神为导向，为落实培养担当民族复兴时代新人的要求，我们设立了以民族精神为主题的重组单元，名为《乐寻华夏》。在大单元教学理念下，基于深度学习，我们选择了人民音乐出版社六年级上册的三首音乐作品，分别为第一课时演唱课《龙的传人》、第二课时欣赏课《黄河颂》、第三课时戏曲融合演唱课《校园 小戏迷》。 单元分析 本单元安排了三首以民族精神为主题的音乐作品，具有深厚爱国主义思想的歌曲《龙的传人》；以抗日战争为历史背景，歌颂中国人民光荣革命传统的钢琴协奏曲《黄河》第二乐章《黄河颂》；一首具有现代气息又不失京剧韵味的戏歌《校园小戏迷》。本单元以中国人-寻根、中国魂-溯源、中国韵-扬粹为主线：旨在让学生通过感受、体验和模仿这三种不同体裁作品，提升中华优秀传统文化的认同感、自豪感，激发对伟大祖国的热爱和赞美之心。 （一）教材分析： 了解和学习以京剧为代表的中国戏曲、曲艺音乐及体验其不同的风格，是“义务教育新课程标准”提出的“传承和弘扬中华优秀传统文化”的学习目标。为更好地体现这一总目标，小学各学段都渗透了戏曲的学习。本单元通过四首不同体裁的作品让学生感受、体验京剧的韵味。 《龙的传人》是一首有着深厚的爱国主义思想的歌曲，三段歌词层层递进，情绪逐渐高涨，表达了对中华民族振兴的期望。全曲旋律多采用级进，流畅自然；节奏规整，气息宽广，富于叙事性。 《黄河颂》是以抗日战争为历史背景，歌颂中国人民光荣革命传统的钢琴协奏曲《黄河》第二乐章，乐曲是一首对祖国母亲的颂歌，波澜壮阔，充满激情。在创作中运用了钢琴协奏曲的表现手法。 《校园小戏迷》 是一首京味浓郁的戏歌。短小精练的歌词里包含了京剧的行当、唱腔与韵味。男、女声的对唱表演，表达了校园里当代“小戏迷”对传统文化的喜爱与传承。旋律明快、爽朗、流畅，涵盖了京剧的鲜明特点。 学情分析： 六年级学生在3-5年级时已学习过爱国主题与戏曲主题的作品，对爱国主义的认识已从感性向理性发展，对戏曲风格有初步的感受和认识；他们能掌握基本的音乐知识，能对音乐作品做出合适的表达与反馈；但六年级学生处于青春期，敏感好奇，不爱表现但善于思考；教师有效的教学策略让学生产生兴趣、调动起学生的积极性；给予学生足够的讨论和创造空间。 单元目标 根据新课程标准中的音乐学业质量描述，在核心素养的背景下，我们制定了单元教学的融合目标： （一）感受三首音乐作品不同音乐风格的艺术魅力，激起学生的自豪感和对伟大祖国的热爱和赞美之情。（审美感知、文化理解） （二