2023年部编人教版一年级语文上册教学计划.pdfVIP

2023年部编人教版一年级语文上册教学计 划 第一篇：部编人教版一年级语文上册教学支配 学生们在一年级的时候刚刚接触语文教学，这个时候制定 优秀的教学支配，有助于提升他们的学习乐趣。以下是我为 大家整理的一年级语文上册教学支配，盼望能帮到大家！ 小学一年级上册语文教学支配 〔一〕学生状况分析： 经过上学期的深化接触，我对班级的孩子有了确定的了 解。我班有 69 人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多 的不便，但也是因此使我们班级充溢了人文气息。从去年的 检测成果上看，我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方面 让我觉得较有一种胜利的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子 似乎已经宠爱看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲， 但依次性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。为了更 好地从事教化教学工作，现将本学期支配如下： 1、识字写字教学 本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读 实力，又有助于减轻学生负担。 在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的 差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中相识， 就算相识。 正因为识字是个长期的过程，所以，如何稳固识字就成 了识字教学的难点。老师要发挥创建性，接受多种多样行之 有效的方法，加强已相识的字的复习、稳固工作，防止回生。 专家认为，行之有效的方法就是复现，再复现，通过不同场 合，不同运用方法的多次复现到达稳固识字的目的。只要从 思想上重视，又实行切实可行的措施，生字的复习、稳固是 可以做到的。教材特殊重视写字教学。与第一册识字完全分 开不同，每课要写的 5—6 个字都是本课中出现的，而且大 多有确定的规律。指导写字，要细致、到位，提倡老师边指 导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好 每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要切实保证写字质 量。另外，在写字教学中还要留意培育学生良好的意志品质 和良好的写字习惯。 识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写 字，引导觉察识字方法，培育识字爱好和识字实力，会写字， 写好字。识字韵文读熟即可，学生有爱好可以背下来，千万 不要讲。 2、阅读教学 阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读 流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是老师强加 给学生的，而是在老师指导读书的过程中，学生自悟、自得 的。在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术性指导，而是引 导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情 的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可以接受多 种方式，如，老师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、 读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进行： 1。范读或配 乐读激趣;2。指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多 音字的字音，订正地方音 ;不指导学生读流利，在学生简洁 丢字、加字，不会断句，简洁读破句等地方重点指导，还要 订正学生一字一字地读或唱读;4。指导学生读出感情，重在 课文情感基调〔宠爱、赞扬、激烈、说明〕的把握，重在学 生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传 达出来。 在进行课文教学时，要敬重并激励学生说出个人的阅读 感受，除了探讨书中的思索题之外，要激励学生质疑问难， 独立思索问题，敢于发表个人见解。要留给学生沟通阅读感 受的时间。由于阅读活动具有剧烈的主观性，学生总是以自 己的思想相识、心情看法、爱好爱好来评价赏析课文。因此， 对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不同的感受和反映。 学生的这种极具特性的评价和赏析，有时会超越课文盼望说 明的道理。在这种状况下，老师不应拘泥于统一的相识。只 要没有大错，就应当敬重学生的独特感受，不要用单一的评 价尺度来限制学生。针对低年级学生活泼好动，仿照实力强 的特点，在学习课文时，经常让学生充分“动〞起来，仿照 文中人物的神态，动作表演一遍，以加深对重点词句的精确 把握。事实上这对老师理解课文提出了更高的要求。老师教 学用书在这方面做了相应的改良，教材说明部分强调老师和 学生一起对课文进行特性化的理解和感悟。因此尽量少对课 文内容作分析和归纳，而是用感受性和启发性的语言对课文 进行解读，甚至“旁敲侧击〞，以便拓宽老师的思维和想象 空间，让老师生发出自己的见解和感受。提倡老师自己去读、 去感受，然后才是参考、学习、借鉴。 3、语文园地的教学 “我的觉察〞