初中数学教案《勾股定理》.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中数学教案《勾股定理》  　　一、教材分析：  　　勾股定理是同学在已经掌控了直角三角形的有关性质的基础上进行学习的，它是直角三角形的一条特别重要的性质，是几何中最重要的定理之一，它揭示了一个三角形三条边之间的数量关系，它可以解决直角三角形中的计算问题，是解直角三角形的主要依据之一，在实际生活中用途很大。  　　教材在编写时留意培育同学的动手操作技能和分析问题的技能，通过实际分析、拼图等活动，使同学获得较为直观的印象；通过联系和比较，理解勾股定理，以利于正确的进行运用。  　　据此，制定教学目标如下：  　　1、理解并掌控勾股定理及其证明。  　　2、能够敏捷地运用勾股定理及其计算。  　　3、培育同学观测、比较、分析、推理的技能。  　　4、通过介绍中国古代勾股方面的成就，激发同学喜爱祖国与喜爱祖国悠久文化的思想感情，培育他们的民族骄傲感和钻研精神。  　　二、教学重点：勾股定理的证明和应用。  　　三、教学难点：勾股定理的证明。  　　四、教法和学法：教法和学法是表达在整个教学过程中的，本课的教法和学法表达如下特点：  　　以自学辅导为主，充分发挥老师的主导作用，运用各种手段激发同学学习欲望和爱好，组织同学活动，让同学主动参加学习全过程。  　　切实表达同学的主体地位，让同学通过观测、分析、争论、操作、归纳，理解定理，提高同学动手操作技能，以及分析问题和解决问题的技能。  　　通过演示实物，引导同学观测、操作、分析、证明，使同学得到获得新知的胜利感受，从而激发同学钻研新知的欲望。  　　五、教学程序:本节内容的教学主要表达在同学动手、动脑方面，依据同学的认知规律和学习心理，教学程序设计如下：  　　〔一〕创设情境以古引新  　　1、由故事引入，3000多年前有个叫商高的人对周公说，把一根直尺折成直角，两端连接得到一个直角三角形，假如勾是3，股是4，那么弦等于5。这样引起同学学习爱好，激发同学求知欲。  　　2、是不是全部的直角三角形都有这性格质呢？老师要擅长激疑，使同学进入乐学状态。  　　3、板书课题，出示学习目标。  　　〔二〕初步感知理解教材  　　老师指导同学自学教材，通过自学感悟理解新知，表达了同学的自主学习意识，熬炼同学主动探究知识，养成良好的自学习惯。  　　〔三〕质疑解难争论归纳：  　　1、老师设疑或同学提疑。如：怎样证明勾股定理？同学通过自学，中等以上的同学基本掌控，这时能激发同学的表现欲。  　　2、老师引导同学根据要求进行拼图，观测并分析；  　　〔1〕这两个图形有什么特点？  　　〔2〕你能写出这两个图形的面积吗？  　　〔3〕如何运用勾股定理？是否还有其他形式？  　　这时老师组织同学分组争论，调动全体同学的.积极性，达到人人参加的效果，接着全班沟通。先有某一组代表发言，说明本组对问题的理解程度，其他各组作评价和补充。老师实时进行富有启发性的点拨，最末，师生共同归纳，形成全都看法，最终解决疑难。  　　〔四〕巩固练习强化提高  　　1、出示练习，同学分组解答，并由同学总结解题规律。课堂教学中动静结合，以免引起同学的疲惫。  　　2、出例如1同学试解，师生共同评价，以加深对例题的理解与运用。针对例题再次涌现巩固练习，进一步提高同学运用知识的技能，对练习中涌现的状况可采用互评、互议的形式，在互评互议中涌现的具有代表性的问题，老师可以采用全班争论的形式予以解决，以此突出教学重点。  　　〔五〕归纳总结练习反馈  　　引导同学对知识要点进行总结，梳理学习思路。分发自我反馈练习，同学独立完成。  　　本课意在创设愉悦和谐的乐学气氛，优化教学手段，借助多媒体提高课堂教学效率，建立同等、民主、和谐的师生关系。加强师生间的合作，营造一种同学敢想、感说、感问的课堂气氛，让全体同学都能生动活泼、积极主动地教学活动，在学习中创新精神和实践技能得到培育。