《登上企鹅岛》三年级语文教学设计.docx

《登上企鹅岛》教学设计 一、教学要求 1、学习本课的生字新词，积累词汇。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。。 3、理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面写具体的。学习课文仔细观察的方法。 二、重点、难点 1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。 2、激发对南极的热爱与向往。 3、体会课文的写作方法。第一课时 一、看图导入，激发兴趣。 1、老师出示南极的课件。 2、学生观看课件中南极的景象，感受南极冰天雪地的情景。 3、出示企鹅岛的图片。 4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。 5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？ 6、板书课题。 7、学生认读生字：“企”。二、初读课文，感知大意 1、学生自由朗读课文，标出段落序号。 2、分段指名读课文，评议正音。 3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？ 4、指名反馈，评议、交流。 5、学生自由读课文，力争把课文读正确，读通顺。三、检查生字新词，指导写字。 1、学习本课的生字。 出示本课的生字词，指名认读。 要求会认的字有：般、厘、躯、部、腹、颈、呕 要求会写的字有：企、鹅、厚、建、般、厘、呈、部、猛、迈、驱、逐、驴、茸、趣 要求掌握的词语有：企鹅覆盖、厚厚的、一般、厘米、腹部、凶猛、迈进、驱逐、毛驴、毛茸茸、有趣 学生以各种形式读生字和新词。 说说这些字在读音和书写上要注意些什么？ 老师小结，强调重点。 2、学生练习书写生字，结束课堂练习。四、老师小结课堂： 企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里的企鹅都长得什么样呢？请大家课后再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。 第二课时 一、创设情境、导入新课 同学们在上节课我们已经一起了解了许多有关企鹅的知识，今天就让我们乘上开往南极的飞机，一同去企鹅岛看看这些小家伙吧！（播放有关企鹅的课件）企鹅岛的这些小家伙给你留下的印象是什么？ 学生看后自由说自己的感受。（活泼、可爱、有趣） 二、深入课文，用心感知 1、画面是可爱的，而我们的文章，会让你收到更准确、更有价值的信息，学生开始仔仔细细地读课文，一边读还可以一边画出，你对企鹅有哪些新的、具体的了解。 2、学生小声读书边读边想，感受到了企鹅岛的企鹅数量多。并自然而然地把自己的感受用读表达出来。 3、学生汇报（有的说外形，有的说各个不同企鹅的差别，还有的说小企鹅是怎样一点点变大的） 4、老师在学生零散的汇报基础上，归纳小结。（学生谈到哪就讲哪一部分） 小企鹅长得什么样，是哪个自然段的内容。（第三自然段） “这次再完整的读本段，企鹅是什么样？”板书：样子。 有的说：“企鹅有 60 多厘米高，长着鱼鳞状的毛。”有的说：“它们的躯体呈流线型， 背部黑色，对比很鲜明，走起路来一摇一摆，十分有有趣。”有的说：“未成年的就更小了， 只有小猫那么大，全身是绒毛。” 综合以上各位同学的发言说出企鹅的显著特征走起路来一摇一摆 训练学生说完整的话，企鹅到底是什么样？ 全体同学站了起来，做一做那有趣的姿态。（全体同学做一摇一摆的动作。）（6） 请你再读第三自然段感受小企鹅的可爱样子。 5、学习第四自然段，抓住特点感悟写法。 默读，看看这里介绍了几种企鹅，用直线画出来，用曲线画出文中能概括出了这种企鹅特点的词语。 课文介绍了三种不同的，各具特色的企鹅，请你轻声读课文想一想你最喜欢哪种企鹅，为什么？（抓住重点词语理解，体会小企鹅的可爱。） 学生谈读后感受（有的说：“我喜欢金企鹅，因为它是最漂亮，远远一站就吸引人的目光， 金红色的嘴，脸上还有两块白毛。”有的说：“我最喜欢阿德雷企鹅，它多凶猛，为了保护自 己的领土，非常勇敢。”有的说：“还是帽带儿企鹅好，它那么有礼貌，见人就点头问好！”） “看，那是金企鹅：的确嘴是金红色，太漂亮了，噍脸上的两块白毛，简直就像一个大花脸。”“你看，远处走来的是帽带儿企鹅，远远看脖子上真像系着一根黑带儿，太有趣了。”“你 看它走来，表情多好，真够温顺的！像我养的小动物。”孩子们把书中的语言变成了自己的话。 6、在此画面上，教师放出一段悦耳的铜铃声，兴致盎然的说：“呀！它向你们发出邀请了， 说什么呢？” 说：“欢迎你到企鹅岛上来，我们做个朋友吧！”说：“我来为你当一个向导吧！要不，你在 企鹅岛上该迷路了。”说：“你看，我是帽带企鹅，因为我脖子上的一圈黑毛，好像系帽子的带儿。” 7、学生的发散性思维非常活跃，从不同角度说出了自己的看法。紧接着，教师又打出了“阿德雷企鹅”的画面。 （有的说“噍，它多么凶猛，双翅一翘好像跟人打架一样。”） 8、紧配画面，我放出了一阵类似毛驴生气的尖叫声，“它喊起来话来。你们说它喊什么呢？ （“它喊的是，快离开，快离开，否则我对你可不客气了。”它喊的是：“你要是还不走， 我就让