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心理社会发展理论第1页/共35页 Erikson的心理社会发展理论八个阶段阶段1：信任感—不信任感 阶段2：自主感—羞怯疑虑感 阶段3：主动感—内疚感阶段4：勤奋感—自卑感 阶段5：同一感—同一混乱感阶段6：亲密感—孤独感 阶段7：繁殖感—停滞感阶段8：完善感—失望感 Erikson简介基本观点八个阶段评价第2页/共35页 Erikson简介 美籍德国儿童精神分析医生，当代精神分析自我心理学的最知名人物。1902年6月15日生于德国的法兰克福。第3页/共35页 埃里克森，E.Erik Homburger Erikson (1902～　　)埃里克森未曾受过正式的大学教育，1927年在维也纳一所新型学校授课，同时进精神分析研究所受训，并接受A.弗洛伊德的分析。1950年，他的重要著作《儿童期与社会》一书问世，并于1963年再版。他在此书以及后来的一些著作中，清楚地介绍了一个关于儿童发展的崭新学说。第4页/共35页 埃里克森，E.Erik Homburger Erikson (1902～　　)1951年后，他回到马萨诸塞州里格斯失调青年治疗中心工作,在发展他的思想体系基础上,着重研究了“自我同一性”问题。后来他把有关同一性概念及有关理论总结在《同一性：青少年与危机》(1968)一书中。他的著作还有《青年路德：一个精神分析和历史的研究》(1958)、《领悟与责任》(1964)、《甘地的真理：论好战的非暴力根源》(1969)、《新的同一性维度》(1973)、《杰斐逊演讲集》(1974)、《同一性与生命周期》(1980)等。第5页/共35页 Erikson简介第6页/共35页 基本观点 1/4埃里克森认为，人的发展是一个进化过程，一个人在出生时还是一个未分化的普遍体,在生长过程中,普遍体体验着生物的、心理的和社会的事件发生的顺序，并按一定的成熟程度分阶段地向前发展。人的发展不是单纯地表现为情绪过程或心理过程，而是将个人内心生活与社会任务加以结合,以人与人之间的关系表现出来。 第7页/共35页 基本观点 2/4埃里克森把一个人的生命周期分为8个阶段,认为每一阶段都有一个特定的心理社会任务需要解决。一个人除第1阶段外，都在“有准备而迫切地”对社会组织以“某种传统方式”为他准备好的社会任务作出适应。每个人在各阶段所完成的发展任务程度各不相同，他总是处于某一任务的两种相反特性即两极之间的某一点上，遵循着自身的内在规律，在自我的指引下，沿着一条之字道路不断向前发展。 第8页/共35页 基本观点 3/4在整个发展过程中存在着两种危机：一种是横的危机，即个人在每一阶段的发展任务，是否可以因在两种对立的特性之间获得平衡而顺利地向下一阶段发展；另一种是纵的危机，即个人的整个发展是否能在自我同一性的作用下导致最终的完满解决。 第9页/共35页 基本观点 4/4埃里克森认为，每个人都生而具有产生善恶的潜能，在克服发展中的倒退和恶化以及防止潜能的消耗方面，自我起着重要的作用。正是自我作用和社会精神的相互补充以及自我同一性和集体同一性的共同努力，才为各阶段之间架起桥梁，从而保证了发展的连续性，使人生周期成为一个统一体。这体现出埃里克森对于人格的发展和治疗神经病所持有的乐观主义态度。 第10页/共35页 阶段1:信任感和克服不信任感 1/3trust--mistrust ①婴儿期。年龄从出生到1岁半,发展任务是获得信任感和克服不信任感，体验着希望的实现。埃里克森认为，新生儿的啼哭、吸吮、视觉反射和肢体动作因皮质的成长而逐渐受到控制，渐次变为自我过程，为强有力的伺机而动的本我表明方向。此时超我尚未显露，因此婴儿的动作是自我中心的。 第11页/共35页 阶段1:信任感和克服不信任感 2/3 trust--mistrust 本阶段主要是满足生理上的需要。家庭以母亲为中心，按照社会文化的要求组成一定的育儿方式，使婴儿获得康宁和安全，对周围环境产生一种基本信任感。但是，如果父母的信心不足或育儿方式有缺陷，婴儿便对周围环境产生一种不信任感。婴儿在母亲照料时,把母亲的爱和品质加以内化,同时把自己的感情投射给母亲，形成一种带有社会性的情感和态度的相依性。这是信任感的实质和核心，也是推动母亲积极照料儿童的力量源泉。 第12页/共35页 阶段1:信任感—不信任感 3/3 trust--mistrust 埃里克森对本阶段获得信任感的发展任务特别重视，认为这是今后各发展阶段、特别是青年期的自我同一性的发展基础。父母如果对培养儿童的信任感信心不足，可求助于信念和宗教。埃里克森认为个人在人生的最初阶段建立于信任感，将来就可以在社会上成为易于信赖和自足的人，否则就会成为不信任别人和苛求无厌的人。 第13页/共35页 阶段2：自主感—羞怯疑虑感 ?autonomy—sham