七年级下第三单元写作“写人要抓住特点”例文及点评.docxVIP

七下第三单元写作“写人要抓住特点”例文 习作一： 物理测试的卷子已经批改出来了。一大清早，小猛就被物理老师“请”到了办公室。老师抽出小猛的卷子，指着最后的附加题，上面赫然写着“不知道，I’m sorry, my teacher, 我真的不知道。” “这是你写的？” “嗯。” “ 这 道 题 我 讲 过 ， 你 还 好 意 思 这 样 写 ？” “我本来只写上‘不知道’，可后来想起您曾经讲过，所以为了表示歉意，我又写了‘I’m sorry, my teacher’。” “你既然知道我讲过，就不能再想想？” “我想了，但确实想不起来了，所以在下面添了一句‘我真的不知道’。” 小猛木讷的表情中透着无比的真诚，物理老师也许被打动了，他挥了挥手——壮士平安回来了！ 【点评】 本文描写小猛同学与物理老师的一次对话，小猛的答话十分抢眼，因为老师的问话都在意料 之中，小猛的答话却全在意料之外。显然，小猛写“不知道，I’m sorry, my teacher, 我真的不知道。”的时候，就料到将有这样一次谈话了，或许这样的谈话不是第一次了，所以小猛显得十分老练。他用“透着无比的真诚”的回答，让物理老师无言以对，由此产生了令人忍俊不禁的表达效果。作者通过这样一组对话描写，将小猛外表憨厚、骨子里机灵顽皮的 特点写得活灵活现。 习作二：  我的同学 ——记“控球天才 361” “初一那孩子控球太厉害了。”我常听到走过我们班门口的初三、初二的大高个儿们说。“那孩子”指的是我们班的小个子 361，“361”是他自己取的绰号，不仅和名字谐音，还仿佛成为了某个运动品牌的代言人。 足球，是他最爱的运动，也是他最擅长的项目。361 的看家本领当数控球，估计整个初中部没人能超越他。每周五足球选修课都是他的“show time”(表演时刻)，一大帮人围追堵截， 他都能轻松应对。 一次足球选修课，好戏开场了——二班的三个高手来抢球。 打头阵的是二班的大崩。面对“气势汹汹”的对手，361 做向左匀球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。大崩果然中计，身体向左一倾，右边便出现了一个空档。361 立马儿向右一闪，动作敏捷而连贯——谢谢配合，完美过人！ 第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，二话不说，一个铲球动作就直冲过来。这要换做是别人，就算不丢球，也得心里一惊。可是361 临危不乱，一个急转身，小毛的飞铲落了空，连 361 的衣服边儿都没蹭着。旁边的人这时全都看傻了，361 那控球力真不是吹的！ 第三波冲上来的是伟森，他的动作相当敏捷。361 稍一愣神，差点儿丢了球。但是，361 很快就稳住了阵脚，迅速左右盘带，依然掌握着控球权。但是伟森并不放弃，想勾球。361 也有应对之法。他两臂自然张开保持住身体的平衡，在快速跑动的同时突然向后拖球，伟森还 没反应过来，361 又突然向右躲闪转身，轻盈地甩开了伟森的堵截。 后面的对手，自然也被361 轻易突破了。361 最后使出了看家本领——圆月弯刀，将球射进了球门，场边爆发出一片喝彩，真是绝了！ 这就是我的同学，我的好友——控球天才361. 【点评】 在男生的校园天地中，除了教室还应当有球场。小作者围绕一次足球赛场的三波“围剿与反 围剿”，记叙了 361 同学控球成功突围的经过，将 361 同学超强的控球能力展现得淋漓尽致。本文优点之一，入题简洁。第一句话就直奔人物特点，通过高年级同学之口，点明初一小个儿 361 同学——“控球太厉害”。然后插入对“361”绰号的介绍，既体现出 361 同学对体育运动的钟爱，又使文章内容活泼风趣。 优点之二，内容紧凑，动作描写生动传神，人物特点非常鲜明。小作者围绕361 同学控球能力超强的特点，集中选取了一场球赛中 361 同学连续三次带球过人的细节，并展开描写，不仅将双方的攻防动作写得真切可感，同时也写出了四个“球场人物”的不同特点——大崩“气势汹汹”，小毛“有股子愣劲儿”，伟森动作敏捷，他们三人共同衬托出361 同学控球闪展腾挪、信心十足、临危不乱的特点。 优点之三，语言风格契合文章内容，叙述和感想有机结合。文中描写球场动作，多采用连动 的短句子，读起来节奏明快，有一种速度感。而作者即兴插入自己的感想，也言简意赅，像361 带球过人一样不拖泥带水。 习作三： 我的偶像 小时候，每当你因为我没有完成作业而发怒，因为我把堂妹惹哭而惩罚我的时候，我总会幻想你是我姑姑、是我小姨、是我老师?? 可你偏偏是我的妈妈。 你逼着我去旅游，去那些你觉得特别有意义的地方，比如干燥火热的新疆。 你总有你的理由——开阔眼界。我也知道，那里的确有金色的胡杨林，红色的雅丹地貌，绿 色的天池和五彩的壁画。但那时也有我不习惯的食物，还有干燥的空气和可怕的过敏反应。你