职业高中教学反思.pdfVIP

艺术教育有不同于科学教育与思想教育的特殊作用，它不是 单纯的艺术知识传授与艺术技能培养，而是一种提高学生智力和智 慧，培养学生审美能力、创造能力、合作意识和个性，帮助学生初步 形成正确的世界观、人生观、价值观的教育。简而言之，艺术教育 是实施素质教育的重要途径，它的这一特点决定了艺术课堂教学所采 用的方法要有别于其他学科。艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的 交流，否则如无根之木，无源之水。但情感教育是一种春风化雨，润 物细无声的教育，教师如何才能在潜移默化中让你的学生接受到这种 情感教育呢?在我多年的美术教育实践中，比较注意以下几点做法， 并小有收获，现简述如下。 1、角色互换，拉近师生距离 努力改变传道、授业的模式，把主角的位置让给学生。不要 让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解创作是一项任务这样的 错觉。教师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与 实践和讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛， 让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。 2、合理评价，获得学生信赖 学生不管是完成作品还是思考问题，总是希望得到教师的肯 定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的 作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的 1 18 学习热情，又能帮助他们提高思考分析与实践能力。合理的评价可以 建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、 公平的评价方法。评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互 评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审 美理念。比如在素描课中，大部分学生刚开始作出来的作品看起来实 在不怎样，但我首先对学生的学习热情大加鼓励，然后对不同的作品 分别给予分析与有选择性的建议，而避免具体教他们怎么做，教师用 意见或建议的方式更善于发掘学生的潜力，这样使学生总能保持着自 信的学习态度。 3、倾听心声，教学相长 现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统 一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。 通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生相互之间来畅所欲 言。学生可以谈自己对相互之间的作品的看法;可以讨论如何改进等 等具体想法。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有 自己的思路，带着这是我的课的想法，更积极的参与到课堂教学中 来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教 师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。 艺术教育有不同于科学教育与思想教育的特殊作用，它不是 单纯的艺术知识传授与艺术技能培养，而是一种提高学生智力和智 慧，培养学生审美能力、创造能力、合作意识和个性，帮助学生初步 2 18 形成正确的世界观、人生观、价值观的教育。简而言之，艺术教育 是实施素质教育的重要途径，它的这一特点决定了艺术课堂教学所采 用的方法要有别于其他学科。艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的 交流，否则如无根之木，无源之水。但情感教育是一种春风化雨，润 物细无声的教育，教师如何才能在潜移默化中让你的学生接受到这种 情感教育呢?在我多年的美术教育实践中，比较注意以下几点做法， 并小有收获，现简述如下。 1、角色互换，拉近师生距离 努力改变传道、授业的模式，把主角的位置让给学生。不要 让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解创作是一项任务这样的 错觉。教师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参与 实践和讨论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛， 让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。 2、合理评价，获得学生信赖 学生不管是完成作品还是思考问题，总是希望得到教师的肯 定。作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏，然后对具体的 作品要做具体的分析，做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的 学习热情，又能帮助他们提高思考分析与实践能力。合理的评价可以 建立起学生对老师的信任感，同时也传递给学生一种信息——公正、 公平的评价方法。评价的方式可以是多种的，可以采用学生自评或互 评，再结合教师的点评，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审 美理念。