小猴子下山 教学设计.docxVIP

《小猴子下山》第二课时教学设计 【教学内容】 培智学校义务教育实验教科书第十册《小猴子下山》 【教材分析】 《小猴子下山》是一篇童话故事，全文共有5个自然段，讲述了一只小猴子下山的故事:小猴子先是看见了玉米，就掰了一个玉米继续走，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。这个故事告诉学生做事情要明确目标，始终如一。 【学情分析】 本班学生9人，自闭症2人，智力发育迟缓7人。 A层（3名）： 认知能力较好，有生活经验积累，能参与学习活动，并能用较清晰的词语和短句表达，能认读简单的句子。 B层（3名）： 认知尚可，能倾听他人讲话，能参与课堂学习，能在教师的指导下书写，交流表达能力差，认读能力差。 C层（3名）： 吴xx，无语言。有课堂参与性。有问题行为，下位吐口水。 方xx，有语言，上课注意力不集中，喜欢下座位。 胡xx，认知能力差。 【教学目标】 语言运用：感受动词的丰富内涵，体会语言文字的特点和运用规律，形成学生个体语言经验。 A层：理解、区分动词：扛、捧、抱。根据课文内容，完成动词填空。 B层：在教师语言辅助下理解、区分动词：扛、捧、抱。根据课文内容，完成动词的词图配对。 C层：根据动词做出相对应的动作。 2.思维能力：设置小组合作层次任务，引导学生在小组合作学习中，发展自主学习能力及合作能力。 情感目标：多途径阅读课文的内容及关键句，体会课文的情感与内涵。树立正确的人生观，懂得做事情要一心一意。 A层：在理解课文内涵的基础上，有感情的朗读课文。 B层：理解课文主要内容，能跟读课文。 C层：根据课文内容，指认相对应的图片，并跟读关键句。 【教学重、难点】 教学重点： 理解、区分动词：扛、捧、抱。 教学重点： 体会课文的情感与内涵，懂得做事情要一心一意。 【教学准备】 课件、图片、西瓜、玉米、桃子。 【教学过程】 一、复习导入 1.师随机贴板书。 学生说，师随机板贴 2.出示表格，复述第一、二自然段内容。 回顾小猴子经过玉米地、桃树下分别做了什么？生回答，师随机贴板书。 3.抛出问题 在桃树下，它扔了玉米摘桃子。它有没有把桃子带回家呢？让我们一起去探究一下吧。 【设计意图：出示图表，帮助学生提取文中关键信息；提出问题，勾起学生的探知欲，增加学生学习的兴趣。】 二、教学新授 （一） 合作学习，感受故事大意 1.听音频，小猴子带桃子回家了吗?画一画相关句子。 A层：在课文里圈出句子：小猴子只好空着手回家去。（第五自然段） B层：在教师的指导下，圈出句子 。 C层：用动作表示没有。 品读“空着手”的理解 出示图片，理解“空”的含义 师总结：空，表示没有。 3.分组合作，填写表格 衔接语：小猴子为什么会空着手回家？离开了桃树小猴子又做了什么？请同学们自由读课文，完成表格。 自主学习，探究新知 汇报交流 分层完成表格： C层：指出相对的图片 A层:完成文字表格 B层：引导下完整叙述（师随机板书） 品读课文，突破重点 1.发现汉字规律 发现共同点，都与手有关。 读一读，演一演。 词语搭配。 2.“抱”的理解。 （1）课件出示猴子抱一个大西瓜的图片，让学生观察，引导理解“抱〞的含义。〔抱指用手臂围住。〕 （2）区别捧与抱。 换词比较：体验“扛”“捧”，体会西瓜“又大又圆”。小猴子真聪明。 3.创设情境，感悟小猴子性格特征。 （1）教师和其他同学读课文，一名学生上台，头戴发饰，扮演小猴子。 （2）采访学生，得出小猴子的性格特征：三心二意，见异思迁。 【设计意图：提高学生合作探索的积极性，锻炼学生归纳概况信息的能力。自主学习，激发学生的参与性。创设情境，引导学生抓住重此环节积累了关于小猴子的动作的词语】 三、梳理归纳，感悟道理 可爱的小兔子跑进了树林里，调皮的小猴子也只好空着手回家了。小猴子下山这一路真是丰富多彩呀，让我们一起再来回顾这个故事。 复述课文 小猴子下山一路上经历了什么？（课件展示） C层学生倾听教师描述，选出相对应的图片。 B层学生看图，说出与内容相匹配的关键词。 A层学生进行补充，用课文中的语言说出配图内容。 品读课文及关键句。 说一说，你觉得这是一只怎样的猴子？你想对他说什么？ 感知、理解课文蕴含的道理——做事不能向小猴子一样，三心二意，不然将一无所获。 联系实际，播放学生生活案例。 思想教育：认准目标，一心一意。 【设计意图：通过回顾课文内容，朗读课文，感悟小猴子见异思迁的特点。在读中感知、理解课文蕴含的道理——做事不能向小猴子一样，三心二意，不然将一无所获。】 四、布置作业 1．A层：搜集其他提手旁的汉字，做一做动作。 BC层巩固练习认读动词：扛、扔、捧、摘、抱。 2．AB层根据故事先后顺序，