小班自主游戏：有趣的影子 教学设计.docxVIP

小班自主游戏《有趣的影子》 黄山区甘棠幼儿园 胡柳霞 游戏背景： 在一次餐后散步时，杨沐小朋友发现了地上的影子，他很快告诉了其他的小伙伴。这时有了更多的小朋友开始关注自己的影子，没一会儿他们就自嗨起来，开始踩起了影子，胡昊宇说：“快跑，我要来踩你的影子了。”在追逐奔跑的过程中，他们发现影子和自己一模一样，于是在阳光下摆出了各种可爱的造型，有大恐龙、小白兔、小企鹅......一个个都乐在其中。陶昕冉说:“看我的影子也有长长的辫子。”孩子们在游戏中快乐的交流着，就这样一个平常的小游戏给餐后的散步时光增添了很多的乐趣。 影子是很常见却容易被幼儿忽视的一种有趣的、深奥的光影现象。影子时大时小、时隐时现，多样的变化能够引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。 我非常珍视自发活动带给孩子发展的价值，于是我追随孩子的兴趣，抓住教育契机，通过交谈、讨论、观察、寻找、想象等方式，以游戏、实验的形式层层深入，让孩子在一次次的游戏探索中，积极主动学习，不仅获得更多关于影子的知识、经验，更重要的是一次次游戏体验带给孩子的是自我学习和成长的力量。 游戏进程： 进程一：找影子 次日中午，孩子们的注意力已经不在自己的影子上了，在散步的途中，汪禹辰大声的叫住了我：“老师，你看这也是影子哎，他是大树的影子吗？”昨天的游戏还意犹未尽，这一叫立马吸引来了许多小朋友，我惊叹小班孩子的这种行为：持续关注某一事物，并拓展已有经验，来解释生活中的现象和问题，这是一种多么难得可贵的品质。于是我就趁热打铁：“哇，汪禹辰，你真是个爱观察的宝宝，大树的影子都被你发现了！”于是一场比赛——“比比谁找的影子多”自发开启了，孩子们瞬间兴趣高涨，立马起身找影子。 胡雪儿：“我找到了滑滑梯的影子。”方宥林：“我找到了叶子的影子。”“我找到了楼梯的影子。”“老师，你快来，我找到了轮胎的影子。”......孩子们七嘴八舌的说着。 观察与解读：孩子们在好奇心的驱使下，体验着发现的惊喜！孩子们都拥有一双会发现的眼睛，在幼儿园发现了许多的影子，在简单的找影子小游戏比赛过程中，孩子们积极地参与、努力地寻找，还会和小伙伴交流沟通，对于比较内向，哪怕平常不愿交流的孩子也不自觉地参与其中，其社会性、交往能力得到了发展。 指导策略：户外活动时,只要给予幼儿充分的自由活动时间，他们就会自然而然地产生一些游戏，必要时教师可以适当的参与游戏过程，给予适当的引领。像汪禹宸小朋友发现了大树的影子时，我及时表扬了他，激起了幼儿主动探究的热情。 进程二：教室里的影子 一走进教室，丁丁就发现教室里也有影子，我就追问：“为什么教室里也有影子？”他回答：“因为太阳照进来了呀！”我们的对话继续：“那老师拉上窗帘，还会有影子吗？”很多小朋友都回答“没有，没有，漆黑的，看不见。” 拉上窗帘后的确没有看到影子，“那有什么办法可以看到影子呢？”胡昊宇说：“用灯照。”为了验证他的想法，孩子们安静等待我打开手机的手电筒，看见影子的一刹那，我想他们收获的不仅仅是这份答案，更多的是积极思考带来的愉悦体验，乐学好问的种子在心中的萌芽。 一个个都争着抢着钻到手机下来找自己的影子，黄瑞哲眼看着没空位了，挤也挤不进，安慰自己说：“没关系，我家里有手电筒，也能发光，我明天就带来。”我紧接着表扬了他：“你的想法真不错，现在老师只有一个手机，照不了许多的小朋友，怎们办呢？”黄瑞哲就提议带手电筒来幼儿园。 次日，一来到幼儿园，孩子们就玩起了手电筒，自觉地拉上窗帘，互相找着对方的影子，后来的方宥林没有加入其中，而是自顾自的玩着，一会照照手，一会照照脚，他发现灯光照在小手上时，每次都可以不一样，就把他的新发现和旁边的小伙伴分享，周围的小朋友也纷纷过来尝试。 孩子们在灯光下用自己的小手模仿着各种造型，有老鹰、小狗、小蜗牛、小孔雀...... （联合游戏） （合作游戏） （手影游戏） 没一会又听到他们在争论着，“看，我的老鹰比你的孔雀大。”方宥林说“我的小狗才大呢!”孩子们七嘴八舌地说开了，唐若茜大声的喊到：“我们来比比看吧。”于是他们两两合作，一个拿着手电筒，另一个坐在灯光前面，善于观察的钱煜洁发现了其中的奥秘： “你们看唐若茜的手电筒离胡欣妍近一点，他的影子大。”叶雨萱紧接着说：“我的手电筒离得远，她的影子就小。”而我被他们深深地感染，打动我的的不是墙上那忽大忽小的影子，而是这推进推远的光束映衬下的这群叽叽喳喳孩子们的身影。 （发现影子变大变小的秘密） 观察与解读：在动手探究中寻找事物的原因。这个小小的光影游戏，也让孩子更直观的感受近大远小的视觉效果，幼儿在观察思辨的过程中，比较、判断以