小学道德与法治六年级上册《权力行使有边界》教学设计.docx

小学道德与法治六年级上册《权力行使有边界 》教学设计 7《权力受到制约和监督》第一课时权力行使有边界 7《权力受到制约和监督》第一课时 权力行使有边界 【教材分析】 本课是六年级上册第三单元第三课。本单元共三课，以“了 解国家机构” “认识人大代表” “知道权力运行”构成逻辑主线。本课也是第三单元《我们的国家机构》的最后一课，是在学生了 解国家机构、认识人大代表的基础上，进一步认识国家机关的权 力如何行使的问题，主要讲了权力的行使受到约束、接受监督、 违法追责三方面内容。“有约束、受监督、要追责”是本课的三 个核心词，它承载着引导学生从公民个体生活走向社会公共生活， 感性认识法治政府，初步培养公民意识的作用。本课《权力受到 制约和监督》帮助学生初步认识国家机关如何行使权力，权力运 行受到哪些监督，权力行使违法会追责，引导学生对公权力及其 行使有初步认知，逐步形成法治意识。本单元编写依据是《青少 年法治教育大纲》中“小学高年级 (3-6 年级)教学内容与要求” 第 1 条“建立对宪法的法律地位和权威的初步认知。了解人民代表大会制度初步认知主要国家机构，国家主权与领土，认知国防 的意义，增强民族团结意识”、第 3 条“了解制定规则要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则。初步了解 合同以及合同的履行，理解诚实守信和友善的价值与意义”。根 据课程标准的要求，针对六年级学生的特点、生活实际和成长需求，教材编写时根据学生的现实生活和行为表现，对课程标准的内容有一定的拓展。 【学情分析】 从内容上看，本课离学生日常生活相距遥远，学生没有这方面的体验。在生活中，小学高年级学生虽相关经验较少，但已经接触过相应的国家机构，通过新闻报道等对权力行使的案例有所了解。六年级学生对身边的国家机关有了初步的认识，对国家机关行使哪些权力，如何行使权力等问题尚不了解。通过对小学六年级学生平时的观察和了解，特别是在本单元前两课教学的基础上，学生受到的法治教育有了一定程度的积累。学生的公共生活空间不断拓展，他们的观察生活、思维领悟能力以及价值判断水平不断提高。尽管学习这一课相对有一定难度，但是所学内容是基于学生的认知和接受能力的，学生能基于自身的认知发展规律去认同和接纳。 【教学目标】 情感态度与价值观 引导学生对公权力及其行使有初步认知， 逐步形成法治意识。培养学生认识到行政机关依照宪法和法律的规定履行职责的共同 目的是服务于民，维护国家安定和社会秩序，从而树立服务于民的意识。 能力与方法 通过课前调查、现场模拟、播放“邯郸市丛台区政务服务中心”采访视频、阅读“ 12345 ”热线内容和学生登录“邯郸市丛台区人民政府网”，了解政府便民利民的举措，初步形成法治政府、为人民服务的政府的认识。 知识 ①理解国家行政机关的职责由宪法和法律规定， 法定职责必须为， 法无授权不可为。 ②理解国家行政机关在法定范围内，依照法定程序行使权力。 ③理解国家行政机关各司其职，各负其责，共同服务于民，维护国家安定和社会秩序。 【教学重点难点】 知道行政机关的权力来源与行使要求，即法定职责必须为，法无授权不可为。 【教学方法】 现场连线、情景模拟、采访法、开展辩论会等 【教学准备】 学生准备：课前完成《校园周边环境调查表》。 教师准备：彩色粉笔、字条、塑料水杯、户口簿、警服、一张十元钱人民币、采集指纹和照相设备、“身份证办理流程图”展示架、“正方”“反方”卡片、教学课件等 【教学课时】 第一课时 【教学过程】 一、谈话导入 师：同学们，通过本单元前两课的学习，我们已经知道了国家机 构，了解了人大代表为人民，这节课我们将一同学习第 7 课权力受到制约和监督。昨天同学们完成了课前预习单（课件出示：课 前预习单），我从同学们课前完成的《校园周边环境调查表》中， 选择了两个最常见的问题（课件出示：问题一：车辆乱停乱放造 成交通拥堵。问题二：小商铺卖过期食品。），一起探究一下这 两个问题应该分别由哪个行政机关来解决呢，看看行政机关是如 何行使权力的？（相机竖板书：权力行使） 二、探究新知 （一）法定职责必须为，法无授权不可为 师：你认为这两个问题应该分别由哪个行政机关来管理呢？指名回答师：课前老师邀请了一位公安交通管理部门的工作人员，我们一起来听听他的看法。（师拿出手机现场视频连线：师先自我介绍，然后咨询，倾听对方解答。） 师：现在我们明白了车辆乱停乱放问题属于哪个部门管理？自由回答师：关于“小商铺卖过期食品”问题，刚才的工作人员建议咱们找哪个部门？自由回答师：为什么“小商铺卖过期食品”问题由市场监督管理部门解决，而不是公安交通管理部门呢？同桌交流后回答，师相机评价师小结：我们熟悉的公安交通部门、市场监督管理部门等行政机关都在行使行政权力。例如：宪法和法律规定公安交通管