木兰诗说课稿.docxVIP

《木兰诗》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！今天我说课的内容是《木兰诗》，我将从说教材、说教法学法、说教学重难点、说教学过程和说教学板书设计这几个方面完成我的说课。 一、说教材 《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗，学生在初一年级上册已接触过古诗词，对古诗词的格式、语感和朗读方法有一定的认识,而且初中阶段接触的都是内容浅显文言文、篇幅短小的文言文。学生对文言文有了初步的了解，而本课主旨在于培养学生的爱国主义精神。而《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。 二、说教学目标 为了能培养学生的语文能力和人文素养，我们要引导学生对古诗文形成一定的兴趣和培养学生的爱国情操。据此，本文的教学目标为： 1、知识与技能 掌握本文的生字词，并理解有古今意义的字词。理解课文，并在此基础上熟背课文。 品味文中修辞手法的妙用。 2、过程与方法 通过理解课文、熟读课文到背诵课文，再到赏析课文，达到提高学生的语文能力和人文素养。 3、情感与价值观 了解劳动人民的艰辛，感受美好生活的来之不易。学习花木兰的深明大义和爱国精神。 三、教学重点和难点： 1、重点 掌握生字词，透彻的理解课文。 了解劳动人民的艰辛，学习花木兰深明大义和爱国精神。 2、难点了解本诗的一些句式，并理解掌握互文，排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。 四、说教法学法 1 教法 ①诵读法：读是呈现文本最主要的方式，尤其是文言文，古今汉语的差异形成了理解上的隔阂，这要在反复诵读中培养语感，加上文言文大多语言优美，朗朗上口， 学生会愿意读。 ②复述法：《木兰诗》是典型的叙事诗，在理解内容的同时，还应要求学生把握故事的情节发展，理清文章的构思和整体脉络，要求学生进行复述。这样可以锻炼学生的归纳、总结、口语表达能力。 ③鉴赏法：在教师的引导下，对精彩段落进行赏析。 ④讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力。 ⑤竞赛法：针对学生争强好胜的心理，开展竞赛法，容易激发学生的学习兴趣。 2、学法 这篇文章是诗歌，语言生动，句式，教学大纲要求此文要背诵，而且还要求学习它的艺术特点，并运用到写作中，于是我在上此课时要求学生用以下方法学习。 1、朗读法：教会学生朗读，要求、流畅、传神、齐读要，这是一种短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于发展学生的思维和语言能力，并加深对课文的理解。 2、归纳法：学生可按段或层次来纳课文的主要内容，然后按纳的文字来串通课文并朗读课文，这种方法能使学生背诵课文达到事半功倍的作用。 3、练习法：这种方法最实用于写作，我们教材中所选的文章都有其独特的写作方法，当我们分析了课文的写作特点后，可以让学生拓展思维，培养想象力，语言运用能力。 五、本课的教学过程 本课内容用时两个课时，在这我主要说下第一课时的教学要点： 1，了解北朝乐府民歌 2，朗读课文，感受课文的生命美 3，疏通文意，整体把握诗歌，复述诗歌的故事情节，理清情节发展脉络。第一课时七个个环节： 第一、检查预习情况，让学生掌握生字词和基本知识。采取学生自学、互学的方法，老师加以指导，让学生掌握生字词，知道什么是乐府民歌以及文章故事背景等知识。 第二、导入新课，激发学习兴趣。让学生说说对花木兰的理解，引起学生更进一步了解花木兰的兴趣，并以此导入新课。 第三、朗读课文。要求朗读，采取录音示范，在划清诗歌节奏的情况下，采取分组、分段、分角色的朗读，让学生进行模仿试读。 第四、分析人物，理解主旨。在预习过程中，加上文章比较浅显，学生能根据注释和工具对诗歌有一个粗略的了解，所以会了解花木兰贤惠、坚强、勇敢的性格特征，学习她爱国、爱家人的伟大精神，达到提高学生的思想情操。 第五、设计课后习题，进行巩固训练。 第六、延伸知识，深化主题。让学生找出花木兰还有哪些和另外的一些爱国英雄，深化爱国这个主题。 第七、加以总结，布置作业。总结知识点和主旨，布置作业：背诵课文。六、说板书设计 木兰纺织 →木兰从军 →木兰征战 →木兰辞官 →木兰还乡我的说课到此结束，谢谢各位评委、老师！ 《木兰诗》教学反思 我的基本思路是引导学生按照 “朗读诗歌——了解情节——疏通文意—— 揣摩语言——体会主题——背诵积累”的步骤来欣赏这首乐府民歌，课前的也作了充分的准备，但是在实际课堂组织教学当中，效果却不够理想。课后认真思考一下， 最大的原因还是在教学方法上和教学设计上存在着问题，在这堂课的组织教学上我仍然使用了传统的串讲法进行教学，过分注重了教师的讲授，而忽视了学生在课堂中的主体地位作用，没有充分的调动学生参与到课堂讨论中来。通过这堂公开课， 我的这