体验数字化学习与创新课件.pptx

专题四 体验数字化学习与创新『 2020年度继续教育小学信息技术面授课程』 数字化实践能力培养01信息技术学科核心素养培养的载体02数字化学习与创新素养表现03目录页 一、 数字化实践能力培养培养学生提出、研究、解决问题的能力，引导学生主动探索、批判思考、动手实践，是创新教育的精髓。在数字化教学的发展过程中，教师应引导学生形成数字化学习的态度、技能、习惯，尤其要重视终身学习能力和创新能力的培养。 数字化实践能力培养数字化学习与创新培养学生数字化学习与创新素养需要特别重视对学生运用数字化资源、工具进行创造性地解决问题，形成创新作品及自主学习协同分享的能力。 数字化实践能力培养（一）数字化学习与创新的课标表述数字化学习与创新是指个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成创新作品的能力。具备数字化学习与创新素养的学生，能够认识数字化学习环境的优势和局限性，适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯；掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。 数字化实践能力培养（二）数字化学习与创新的概念理解数字化环境下的学习与创新是当代社会对数字人才的基本要求，是学会学习和实践创新的综合体现。数字化学习与创新是指在真实的信息环境下，以问题解决为导向，选择恰当的数字化工具，资源等条件，以一种自由的状态开展自主探究或群体协作学习，在问题解决过程中实现学习及创新能力的发展。 数字化实践能力培养实践主体改变世界的价值关怀主体性的维度人的感性活动 以计算机和网络为载体的数字技术打破了传统的时空界限，创造出一个全新的数字化生存环境，生活于其中的人们就有必要掌握信息时代的技术工具，发展一种全新的数字实践力。 数字化学习数字化学习数字化学习，即能够识别数字化学习的优势和局限，适应数字化学习。数字化学习正成为一种重要的学习形式，逐渐与传统学校学习融合。 数字化学习（一）数字化学习能力的构成从广义上看，可以把知识理解为“通过学习获得的信息、认识、技能、价值观和态度”，而学习就是“获得这种知识的过程”。与学习能力研究相近的是能力观的学习力研究，其中比较有代表性的是将学习力理解为个体(或群体)获取、分享、使用和创造知识的能力 数字化学习123目标设定是学生有效学习的起点意志是自我效能感能增强个体的目标承诺学生的知识和实践基础则为学习能力进行提供了支撑小学生的学习能力也可以看作是目标、意志和能力三者的交集。 数字化学习(二)数字化学习能力的要素要素名称技术使用学生通过使用不同信息技术来学习、工作和创新创造的能力认知信息加工学生在学习中的信息加工能力阅读技能学生的阅读能力意愿管理用于学生对学习动机的自我管理任务管理一个人分析和规划学习任务的能力伙伴管理学生在实现目标过程中与同伴合作学习的能力时间管理学生有效利用和安排时间的能力(即时间监控能力)学校学习体验包括学习环境、学习过程和评价方式体验家庭学习体验包括家长支持、学习氛围、家长参与社会学习体验包括虚拟社交学习、文娱体育社会活动体验和影子教育体验 数字化学习(二)数字化学习开展1.数字化学习具有开放的学习环境空间和资源数字化学习具有丰富的资源、开放的空间环境2.数字化学习使课程内容具有多层次性数字化学习提供的资源具有高度的多样性和共享性3.数字化学习更好地提供了学生实现主体地位的条件数字化学习的出现打破了传统的单一的教师主导的角色地位4.数字化学习有利于培养学生创新精神 数字化学习数字化环境下的问题解决 数字化环境下的问题解决，即有效利用数字化技术工具和信息系统解决生活中的问题。随着经济社会的不断发展，大数据、云计算等信息技术的持续更新，为学生提供更多学习选择与发展自由，真正实现以“生”为本，增强学生学习幸福感，培养学生充分利用数字化环境的便利进行自主学习。数字化学习环境创新模式的作用旨在推动学生自主自在学习、满足人才的智慧学习发展需求、促进优质驾驭资源共建共享。 数字化学习（一）推动学生自主自在学习 数字化学习环境的创新模式设计，开发出线上 + 线下的模式，设计适合学生的教学方式、学习实践活动、共享学习资源，让学生在轻松便捷的环境下自主学习，根据自身喜爱的领域摄取更多知识和实践，培养更多的技能，推动学生自主、自在学习，不受时间和空间约束的个性化学习，以提高学习效率，培养自主学习能力。 数字化学习（二）满足智慧学习发展需求 数字化学习环境是互联网快速发展下的产物，是互联网技术、大数据、云计算等先进信息技术作为强有力的背后支撑，数字化的智慧学习环境发展会跟随互联网等科学技术的发展脚步，这就要求学生的思维方式和学习方式要随之进步，跟上发展步伐。数字化、智慧型、移动性的学习环境，