有效展开语法课堂教学活动的课本利用探讨.doc

有效展开语法课堂教学活动的课本利用探讨 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：如何利用课本有效展开语法课堂教学活动 2 文2：幼儿园教研活动的有效展开 7 一、全面树立教研意识。 7 （一）提高教师对教研的认识 7 （二）制定切合实际的教研计划，并全力实施 7 （三）科学制定并完善幼儿园教研制度 8 二、构建有效教研网络 8 1.同年级组教研，增强年级组教研能力 8 2.同班组教研，增强平行班组的教研能力 9 3.小中大不同班级级之间纵向教研，共同提高 9 4.抓好教研组长，增强教研服务能力 9 三、开展有效的、符合幼儿园实际的教研活动 10 （二）以课例研究为载体，注重实践，全面提高课堂教学水平。 10 1.一课多人，同课异构 10 2.“多人上一课”，循环跟进 10 四、注重反思积累，提高教师专业水平 11 1.从教学反思到课堂实践，提高教师实际教学能力 11 2.从问题到课题，提高教师教学研究能力 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 12 正文 有效展开语法课堂教学活动的课本利用探讨 文1：如何利用课本有效展开语法课堂教学活动 英语语法，是英语语言运用和表达的基本原则，是学好英语的基础和前提。因此，在学习英语的初级阶段，学习初中英语语法，有助于学生掌握英语语言的基本运用和表达的规则和要求，了解英语的表达结构，有利于提高学生的学习效率。然而，目前初中阶段的语法教学一直困扰着大多数教师和学生，影响着英语教学的质量和效果。一方面，在缺乏英语语言的学习环境下，英语语法自身抽象复杂，与汉语的表达习惯、学习方法等方面存在较大的差异，导致很多学生感觉语法学习难度很大。另一方面，英语教师的自身专业水平和专业素养有限，在英语语法教学中沿用传统的灌输式教学，或过度地崇尚“任务型教学”，再加上英语语法内容自身的枯燥乏味，很多教师也一直认为语法教学很棘手，教学效果不佳。但是，语法是学生学习和掌握英语语言的基础和前提，每一位老师在教英语这门课程的时候都面临着如何教授语法的困惑，因此，在一些学习资源比较困乏的学校，如何极大限度地利用好学生人手一本的课本资源，实现高效的语法教学，下面就如何合理利用和积极开发英语课本资源，谈一些看法和体会。 第一、我们可以充分利用好单元标题进行教学。单元标题一般都是本单元主旨，单元的标题句子概括了单元中最为重要的语法知识。那么，我们怎样关注标题呢？其一、在导入单元重点的时候，带学生认真的分析一下标题非常有助于学生在短时间内就能快速理解本单元重点。例如，作者在上人教版九年级第四单元Iusedtobeafraidofthedark时，用两分钟讲解了usedto与beafraidof的含义，迅速为以下教学内容点了一下睛。学生学会新知识的时间可能就是两三分钟。我们很好的利用这两三分钟让学生明白他们、理解他们并在最短的时间内掌握他们。这非常有助于提高学生的课堂学习效率，同时也很好的帮助老师节约了课堂教学时间，真正实现把课堂还给学生的教学理想。其二、在带领学生复习的时候，不妨也带着学生过一过，背一背单元的标题，这样非常有助于学生们迅速掌握单元的语法知识重点要点。对于英语学习比较差的学生，通过让他们背会标题句，进一步懂得用它举一反三。这不仅有效地减轻了学生的学业负担，同时也给了他们学会的希望和勇气。“跳一跳，就能摘到桃子”，学生们就不会再“谈英色变”了。 第二、充分利用课本插图进行教学。英语课本中的插图不仅仅是有着调节版面氛围装饰的作用，更重要的是可以利用起来进行有效的教学活动。课本编辑者在设计这些插图的时候通常是通过认真研究教材之后，根据课本内容附上与之相匹配、有利于帮助阐述教学内容的图片，他们应该是最能体现本课内容的，也是最具有表达空间的。在课堂上通过插图图片来导入，不仅能帮助学生领会本环节的主要内容，迅速地进入学习状态，同时也可以对本课的单词、词组加深印象，还可以很好地拓展学生的想象能力。作者在上人教版九年级Unit4SectionA时，利用插图，很好的认识了Bob的三位朋友Mario，Amy，Tina现在与过去身高，体型，外貌上的变化，从而引出本单元语法重点Usedto的表达，为1b的听力练习做了很好的铺垫，也为1c的Pairwork创设了一个真实的语言环境。另外，老师引导到位，利用教材的图片还可以很好锻炼学生的口语表达能力，语法从感知到练习，循序渐进，环环相扣，课堂上说得多了，练得多了，要掌握的语法要点自然会水到渠成。掌握了语法要点、语言要点，学生的听说读写能力自然会相应的提高。 第三、充分使用听力材料。人教版新目标的英语教材的明显特点就是以听力