二小一年级语文上册识字一1天地人教案新人教版.docVIP

第一单元 这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水 火》5 篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种 识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文,乐于识字。 对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼 音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会 汉字学习的乐趣,还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用,根据汉字的读音有效突破拼读 难点,使拼音学习达到事半功倍的效果. 本单元在教学上有别于其他单元的学习,重点是借助听读和联系生活经验来学习汉 字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生 建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣.另外,还要结合入学教育中的 “讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”,引导学生和大人一起读故事，体验识 字的价值。 从本单元开始，学生就进入正式的语文学习。要从起始阶段，就注意培养学生良好的 学习习惯，特别是写字和朗读的习惯.写字姿势要正确,对照田字格里的范字，按笔顺规 则正确书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺. 第一单元 11 天地人 1 1. 认识本单元40个生字；会写17个字和10个笔画。 2. 学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看 金木水火土 2 图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解 识字 口耳目 2 汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。 日月水火 2 3。 朗读课文.背诵课文《金木水火土》《对韵歌》。 4。 培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的 对韵歌 2 习惯. 口语 我说你做 1 1。 大声说,让别人听得见;注意听别人说话。 交际 2。 对交流有兴趣，感受交流的快乐。 识字加油站 1. 学习谜语诗，认识5个生字。 2. 区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。 字词句运用 语文 3. 了解汉字“从上到下”“先横后竖的笔顺规则， 书写提示 3 注意笔画在田字格中的位置。 园地一 日积月累 4。 背诵《咏鹅》。 5。 在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌 和大人 一起读 《小兔子乖乖》,能正确朗读. 快乐 读书真快乐 1 1. 了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐。 读书吧 2。 乐于和大家分享课外阅读成果。 合计 14 1 天地人 教材解析 本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了 6 个汉字，引导学生认识世界、了 解世界。第一组 3 个字向我们呈现了画面中 3 个主要的事物“天地人”.“天覆盖万物， “地”负载万物,天地之间以“人”为贵。第二组生字“你我他”是生活中常用的 3 个人 称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往.这 6 个生 字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。 教学目标 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。 初步学习朗读课文。 【教学重点】 通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字。 【教学难点】 读准“人、你、我”的字音. 教学建议 一、识字 本课 6 个生字以三字一组分两行的方式呈现，易于学生朗读、记忆。针对课文编排的 特点，建议教学时以 3 个字为一组进行教学。第一组可以充分借助课文插图，让学生说说 图意，在看图说话中引出“天地人”3 个字.第二组可以通过师生对话引出“你我他”，把 识字和日常表达结合起来，充分借助日常用语进行听读、正音. 本课要认的 6 个生字中,“人的声母是卷舌音,“你、我是第三声，单个字读要注 意读到位.由于学生还未学习拼音,建议借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助 学生读准字音。 （1）图片示范正音.可以依次出示一组相关图片,如“老人、年轻人、男人、女人”, 教师手举对应的生字“人”示范读,学生跟读，理解字义。 第一单元 13 （2）场景听读正音.如，借助生活场景认读“地”,教师可以用枚举法展示各种生活 场景：铺满土的叫土地；铺满沙的是沙地；长满草的是草地；铺满雪花的是雪地.教师手 举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。 （3）日常交流正音。“你我他”是日常交流用语，可以衔接入学教育的内容，创设交 流氛围.如教师一手举生字“你”，问“你叫什么名字”,并把生字卡片“你”递交给学生； 一手举生字“我”，说“我是你们的语文老师”。出示生字“他”，指学生问“他叫什么名 字，并把生字卡片“他”递给这名学生.在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。 本课要求识记 6 个生字。“天、人结构较简单，“地、我结构相对复杂，“你、他” 带有相同的部件。教学中可以借助图片、动作、生活场景等，形象化地理解字义，识记字 形，感受汉字的趣味性。 （1）生活语境识