终身成长的教案.pptxVIP

终身成长的教案第1页/共26页 ABC何为品质外部表征实质内涵ABC2018年辞旧迎新之际 关局长在新年致辞中明确了“品质教育，品牌经开”的教育发展目标；提出“不驰于空想，不鹜于虚声”的工作要求。“品质教育”一要有“品”，二要有“质”。 要拉高办学的标准，提高教育的质量；要以优质、公认为关键词，内外兼修，既有颜值，又有气质。 立德树人，多元发展。质量优异，高位均衡。2018年新时代 ，新征程；新气象，新作为。 第2页/共26页 共读共写，共同生活；晨诵午读暮省；书写教师的教育人生。为学日益做一个纯粹而深刻的教育之梦。为道日损研究问题，构建涵盖艺术、智慧、身体、人格的全人之美课程体系。为学日益南明人的追求：幸福圆满的教育生活，纯粹又深刻的教育梦。为道日损1234聚焦南明第3页/共26页 教学相长行动研究认知重构思维重塑我的思考：终身成长！第4页/共26页 人的两种思维模式01两种思维模式的区别02能力和成就的真相03培养成长型思维模式04CONTENTS目录第5页/共26页 01PART人的两种思维模式第6页/共26页 固定型思维模式认为人的才能一成不变。时刻想证明自己的智力、个性和特征。会把发生的事当作衡量能力和价值的直接标尺。两种思维模式成长型思维模式认为人的能力可以努力培养。虽然人的先天才能、资质、性格各有不同，但都可以通过努力和经历来改变。第7页/共26页 02PART两种思维模式的区别第8页/共26页 成长型思维模式者相信能力可以培养，所以对自己的现有水平，他们能以开放的心态评估。由于以学习为目标，他们也需要对自己的现有水平有一个准确的评估。这样才能更好地学习和成长。固定型思维模式者对自己能力的评估非好即坏，所以难免失真。他们的评估结果，有些被夸大，有些很模糊。1.对自身评价第9页/共26页 成长型思维模式者成功意味着拓展自己的能力。而这需要通过不断学习才能实现。 固定型思维模式者希望确保自己的成功。他们认为聪明人应该永远是成功的。这让他们极力掩饰不足，最后变成不爱学习的人。2.对成功的看法第10页/共26页 成长型思维模式者即便失败是痛苦的，但它不能对你下定义。它只是一个需要面对和解决的问题。而且，我们还能从中学习和受益。有如今年解读的第一本书《反脆弱》所说，从失败和挫折里受益，让自己变得更强大。固定型思维模式者如果他在某件事中失败了，他就成了失败者。在这里，他们的失败，从一种行为转变成了一种身份。 3.对失败的看法第11页/共26页 成长型思维模式者天才也需要努力才能成功。他们欣赏天赋，更崇尚努力。 固定型思维模式者只有无能的人才需要努力。如果你需要为某件事付出努力，说明你不擅长做这件事。4.对努力的看法第12页/共26页 成长型思维模式者高度关注提高知识水平的信息。对他们来说，学习才是第一要务。?固定型思维模式者只对反映其能力高低的反馈有兴趣。他们的注意力集中在答案的对错上，他们对帮助学习的信息没有兴趣。 5.脑波第13页/共26页 03PART能力和成就的真相第14页/共26页 成长型思维模式帮助人们发展能力、取得成就?成长型思维模式者，能明确目标，不断优化学习方法，并乐于向同伴学习。这将帮助他们提升能力和取得成绩。固定型思维模式限制人的成就?固定型思维模式者，不屑于努力，不注重学习方法，把他人当成审判者而不是同伴。这将阻碍他们取得成就和获得成长。两种思维模式对人的成就的影响第15页/共26页 案例分享案例1.医科大学学生的不同思维模式?作者跟踪观察了某医科大学学生的学习情况。他们发现，拥有成长型思维模式的学生，学习成绩更高。这类学生即便在某次测验中表现不好，下次也会努力赶上。而具有固定型思维模式的学生，如果考得不好，他们的分数就很难提高。?在学习方法上，具有固定型思维模式的学生像吸尘器一样，试图背下所有东西。拥有成长型思维模式的学生，则注重学习方法，善于寻找学习规律，并能从错误中吸取教训。第16页/共26页 案例分享案例2：加菲尔德高中的差生逆袭?加菲尔德高中，是洛杉矶的一所低收入学校，大多学生来自贫困家庭。它被认为是当地最差的高中之一。这里的学生拒绝学习，老师也无可奈何。?杰米·埃斯卡兰特的出现，改变了人们的看法。他开始教这些孩子大学水平的微积分。运用成长型思维，他总是思考怎么去教、怎样才能教得最好，而不是关注自己会不会教、他们能不能学会。?后来，他不仅教会了这些学生微积分，还让他们在全国数学考试中取得了领先成绩。这一事迹，便是电影《为人师表》的原型。第17页/共26页 案例分享案例3：冠军的思维模式?在体育界，很多人都相信天赋。他们会说，某某天生就是个运动员，所以他才能取得辉煌。但事实却并非如此。?身高仅有1.6米的蒂尼·博格斯在NBA打球；独臂棒球运动员皮特·格雷，打入了大联盟；姿势不够协调的本·