人教版英语八年级下册优化作业设计典型案例——以Unit 9 Have you ever been to a museum？Section B（2a-2e）为例.docVIP

人教版英语八年级下册优化作业设计典型案例——以Unit 9 Have you ever been to a museum？Section B（2a-2e）为例 作者：赵爱霞 来源：《黑龙江教育·教育与教学》 2021年第9期 哈尔滨市尚志市教师进修学校 赵爱霞 　　一、教材分析 　　人教版（Go for it）英语八年级下册教材根据学生心理特点、认知水平和学习兴趣进行编写，全书共有十个单元，各单元话题灵活，贴近生活实际，单元与单元之间环环相扣，互相渗透，便于学生接受新知识，同时对旧知识进行循环巩固。本册书中语法知识点有情态动词、反身代词、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等，其中现在完成时态和连词是本册书的重难点。 　　1.采用“话题、功能、结构、任务”相结合的编写思路。以“话题”统领每个单元的教学内容，采用不同层次的“任务”形式来组织教学活动，让学生通过“用语言来做事情”来学习和使用英语。 　　2.单元教学结构层次分明、循环递进。每个单元主要分为Section A 和Section B 两部分，Section A 是基本的教学内容，着重于听说训练，兼顾语法学习；Section B 是在Section A 的基础上将话题进一步扩展，着重训练学生的阅读和写作技能，帮助学生灵活运用所学语言并进行口笔输出；Section B部分的Self check可供学生自我检测，查看本单元所学语言知识的掌握情况。 　　3.教材在重视培养学生语言运用能力的同时，更加重视培养学生语言学习策略和技能。语言学习的策略和技能是帮助学生进一步学好英语的基础。 　　4.教材进一步丰富了文化教学的内容。中华民族文化、英语国家的文化和非英语国家的文化在教材中都有体现，通过文化内容的学习，学生的视野会更开阔，思想会更丰富，思维会更活跃，交流会更得体。 　　二、本课时教学分析 　　八年级下册Unit 9的话题是谈论有趣的地方（fun places），在此语境下继续学习现在完成时态。Section A要求学生学会使用重点句型Have you ever been to ...？ 及其肯定与否定回答，用been ，ever， never谈论过去的经历；Section B 话题扩展到旅游景点，学习用现在完成时态表情达意。本节课2a-2e为阅读部分，是Unit 9第四课时的内容，课型为阅读课，这既是对前面知识的巩固和内化，又为下节写作课做了铺垫，起承上启下作用，阅读语篇从语言、食物、动物园、天气四个方面介绍新加坡。在课堂教学中，通过三个步骤完成教学任务：1.阅读前活动（2a），让学生在小组中谈论自己对新加坡的了解，为阅读做铺垫。2.阅读中活动（2b），引导学生分析文章，理解文章大意，掌握文章结构，为写作做准备。3.阅读后活动，完成2c~2e 内容，加深对文章的理解。本节课重点培养学生的阅读策略和概括能力，在教学中以小组为单位进行合作学习，共同完成任务。鼓励学生大胆发言，各抒己见。 　　三、学情分析 　　八年级下学期的学生历经一年半的初中英语学习，已初步掌握了一些听、说、读、写的语言技能，有了一定自学能力，学生可以提前自学Section B的词汇，并且在Section A的学习基础上，学会用been ，ever， never谈论过去的经历，为本课的学习做好充足准备，但同时八年级学生也存在学习情况两极分化严重的问题，课堂上学生主动学习意识和参与度较七年级有所下降。针对以上情况，教师应改进课堂教学模式和评价模式，关注基础薄弱的学生群体，教学活动设置要能够激发学习兴趣，作业的布置要考虑到不同层次的学生。 　　四、本课时教学目标 　　1.知识与技能： 　（1）Students can get more information about Singapore， including its location， food， temperature... 　　（2）Students can develop the ability to analyze the structure of the passage and master the skills of writing. 　　（3）Students can introduce Singapore in their own words. 　　2.过程与方法：教师通过图片介绍Singapore导入新课；通过在文章中提炼关键词语，设计思维导图，让学生领悟“介绍某一景点或某一地点”的写作要素，形成写作大纲；最后通过写作培养学生综合语言运用能力。 　　3.情感态度与价值观：激发