A1学情分析方案.docx

《几分之一》学情分析方案 县（市、区） 学校 姓名 学科 能力维度 √学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 √多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A1 技术支持的学情分析 实践问题 应用信息技术可以了解哪些学情？呈现学情分析结果时需要注意哪些问题？ 材料要求 提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。 教学环境 ?多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 教学主题 《几分之一》 教学对象 三年级学生 教学目标 1.结合具体情境和直观操作，进一步理解平均分的含义，初步认识几分之一，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。 2.通过操作、观察、比较、概括等活动，提高动手操作能力，直观地理解分数的意义，发展初步的逻辑思维能力。 3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用所学知识解决问题的成功体验。 教学重点 理解几分之一的意义，会正确读写几分之一。 学习难点 理解几分之一的意义。 分析工具 问卷星在线问卷调查 分析方法 本次分析主要使用的工具是使用问卷星制作问卷，通过班级微信群发布问卷。再利用 问卷星平台分析每一位学生知识经验信息，了解学生对本节课所具备的相关知识。 学情分析 实践方案 对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。 从整数到分数是数概念的一次扩展，学生的数学学习将要建立一个新的数概念，是对数的认识的一次质的飞跃。学生学习分数的知识具有一定的难度。三年级小学生在日常生活中也经常会遇到需要用分数或小数进行表达交流并解决实际问题的情况，学生有一定的生活经验去理解分数的产生与使用范围。本单元的内容设置的是分母在10以内的分数，适当地降低了学习的难度。让学生能通过直观的操作活动初步理解分数的意义，体会“部分—整体”的关系。学生在观念的转变上，会有一定的困难，特别是同样大小的分数却能表示不同的物体。所以，明确“部分—整体”的关系是重中之重。 利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。 课前利用问卷星在家长群发放调查问卷来了解学生平时的预习情况，然后收回问卷进行分析，确定下一步教学策略。本次利用问卷星在线调查方式，编辑合适的问卷内容，将问卷内容发布在微信的班级群，家长通过点击链接，就可以填写问卷调查。 确定人数后，可以从问卷星导出问卷结果进行问卷结果分析。进一步确定上课内容。 分析结果呈现： 这部分的内容是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。所以，分数的知识是分段教学的，三年级这个学段只是对分数进行初步的认识。认识几分之一是认识几分之几的基础，是本单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。 从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，教学时应提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。每个学生学习数学的基础不同，他们在学习新的知识之前绝不是一张白纸，有的学生已经通过不同的途径接触、甚至已经初步认识了分数，他们对数学知识的学习不应是被动接受的，而应该是主动构建。因此，在教学时，应提供充分动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中学习新知识。 问卷星题目： 问卷链接： /vm/mk2n32T.aspx 利用问卷星我们得到的统计信息： 自评等级 □优秀 ?合格 □不合格 是否推优 □校优 □县优 评审签名：