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会计实习教学反思 目前的中职教育尤其是专业教育(包括专业实训)是否能与社会经济要求较好的适应呢,从本人会计专业教育教学过程中发现，目前毕业后的会计专业学生走向社会之后需要较长时间才能适应专业岗位的要求，有些学生甚至在毕业前最后的一个学期连基本的账务还不会处理，这里面有学生学习不自觉的原因，也有教学中会计实训课程设计、实习指导老师要求的问题。会计教学应该注重理论联系实际，精讲多练，讲练结合，这是会计教育工作者践行的目标。结合2010学年秋季学期会计模拟实习的过程，本人对会计模拟实习模式进行探讨。 一、目前会计模拟实习教学中存在的问题 1、会计模拟实习的教材与现行的会计准则脱节 财政部从2007年1月1日起实施新的《企业财务准则》，但有些学校采用的高等教育出版社《会计单项模拟实习》教材仍然使用旧准则，如新准则中已把“应交税金”科目改为“应缴税费”，但该出版社的教材仍然使用“应交税金”科目，造成学生的误解; 2、会计实习资料覆盖深度不够 目前会计实习教材中一般都是要求完成从凭证-帐簿-报表的核算循环，根据原始凭证填制记帐凭证，再根据记帐凭证登记帐簿，最后根据帐簿编制会计报表，而省略了企业的内部控制制度的核算与监控。这说明在教材中没有故意给出不合理、不合法的会计资料供学生进行鉴证。这就会造成学生在观念上忽视对会计内部控制制度的规范要求，使得毕业生走上工作岗位是难以满足用人单位要求的。本人认为在教材的处理中，应该编制部分错误的会计核算账务以及“职务不相容”案例要求学生进行评判、修正，要让学生知道什么是错误的才能更好的按照正确的方法处理业务。 3、手工模拟与电算化模拟实习脱节 目前，大多数企业都已全部或部分实现了会计电算化，掌握相关的会计知识和计算机知识的操作技能已经成为会计人员的基本要求。但有些学校在会计模拟实习方面，还停留在手工模拟阶段，应用计算机模拟实习的相对还较少，学生工作后依然要经过长时间的适应期，才能胜任一定的会计工作。 1 4、指导老师对会计实习指导的规范不一 模拟实习的指导教师由会计专业的教师或实验员担任，由于这些老师缺乏企业实际财务工作经验，其指导与解释缺乏准确性和权威性，在模拟实验过程中只能靠自己的知识和能力来想象，造成学生无所适从。 5、会计模拟实习过程与学生的从业资格考证未能较好的结合起来。 针对上述存在的问题，本人提出以下一些对策。 二、改进会计模拟实习教学 1、完善会计模拟实习教材 职业学校所选会计模拟实习教材应具有权威性、全面性、合理性。资料的准确、详实、丰富对师生的教与学起着至关重要的作用，可以与企业现行的财务准则、核算模式无缝衔接。本人所接触的会计实习教材中，缺少具体更正错账业务处理的内容。本人认为，在选好基本的实习教材的基础上，中职学校自己本身也要自行编制一些故意存在缺漏、错误的模拟原始凭证及相关经济业务，最好要涉及企业一个月的会计期间的业务范围，并且是十二月的经济业务，因为该月业务涉及利润分配的计算、往来账款的核对、账务结转下一年度等一系列工作，学生实习后会对会计核算、新旧帐簿结转的要求更加清晰。根据学生的学习进度，增加企业内部控制制度的相关实习资料，让学生能从案例教学中融入更多的财会知识。 2、改进实习的方式方法 从会计班实习过程中发现，刚开始时，学生独自按照老师的实习指导意见开始实习，气氛挺沉闷，实习进度较慢，学生互相缺乏探讨。后来，为活跃学习气氛，我把该班32名学生分成5组，每组配备1名组长，协助指导老师开展实习教学工作。这种合作分工就是在模拟实习时，根据模拟单位的经济特点、组织结构、规模大小，模拟设立不同的工作岗位，主要是与财务关系密切的部门岗位。如:仓管员、销售人员、车间统计人员、出纳、统计、主管会计等等，让学生分别担任不同的角色并能各施其职，让模拟单位运转起来，并在适当的时候对学生在模拟企业担任的岗位进行轮换，使学生体验各个岗位的工作任务、职责及其联系，最终完成会计实习。这样给学生进行操作，寓教于乐，大大活跃了教学的气氛，使学生轻轻松松地学到了知识，增强学生的感性认识。实践证明，会计实训 2 课程在气氛活跃的学习环境中开展会受到较好的效果。 3、合理安排实习课程 从以往会计专业学生实习情况看，除第一学期没安排实习外，基本上每学期均安排实习，但实习效果却不明显。经过调查、了解，发现以往的实习是会计理论课程与实习内容脱节，就是说本学期实习的内容可能是以前的学习过的内容，一定程度上理论与实操没有很好的衔接。为改变这种情况，学校准备从2011学年春季学期开始，根据教材内容、学生学习进度、社会实践等因素，按照“教到哪里、实习到哪里”的原则，克服了以往要等到所有课程上完才安排实习的缺陷，例如在《基础会计》课程上完后的实操练习，要配合会计基础教学的需要，进行一些简