道德与法治课堂讨论的失效性分析.docxVIP

? ? 道德与法治课堂讨论的失效性分析 ? ? 目前，在“素养立意”的共识下，课堂讨论探究成为常态。那一波高过一波的讨论声音为讨论活动披上了一层美丽的外衣。难道学生的讨论正好与预期真的那么一致吗？笔者对课堂讨论调查发现，以课堂讨论中存在以下问题“ 1、课堂讨论“转头空”。讨论仅仅是一种教学形式而已，失去了讨论的价值和意义。学生在教师的“强迫”下做出“表面文章”——让人看起来十分热闹的“对话”，得出让教师“称心如意”的讨论结果。 2、学生被“讨论”。从讨论问题的预设到活动的组织，每个教师在组织讨论活动是都会遵循讨论的程序，逐个完成讨论的每个环节。但是，到底有多少学生真正地参与了讨论活动，还有多少学生处于“被讨论”的状态之中，还有多少学生一直被排斥在讨论活动之外，不得而知。 3、注重形式，过程奢华。一些公开课、各类赛课活动中出现一股浮夸之风，教师使用包装、渲染、夸张、展示等手段，极力追求奢华、轰动、精彩、艺术的课堂讨论效应，使得课堂讨论 “盛况空前”，而有价值的东西并不是很多。 4、时机把握不当。为程序设计而讨论，非为学生需要而讨论，错过最佳讨论时机。 一、课堂讨论的失效性分析 1、课堂讨论“太冷”。除了几个优秀学生外，多数学生保持沉默。 一是学生本身的原因。初中学生开始处于青春期，特别是初三年级，这个年龄阶段的学生(尤其是女生)存在羞涩心理，怕出风头，担心自己在讨论中表述的观