第24课《羿射九日》大单元教学设计 部编版二年级语文下册.pdf

课 题 24 羿射九日 部编版 二年级下册 第八单元 第 2 课时 学 校 授课班级 授课教师 1.认识“射、值”等 13 个生字，会写“觉、值”等 8 个字，会写“东边、光明”等 12 学习目 个词语。 2.能根据表格提示的内容讲故事。 3.默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。 学习 能根据表格提示的内容讲故事。 重难点 本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活 实际或生活体验想象画面的能力。因此，学生已有了初步的“读句子，想画面”水平，在 学情分析 此基础上，引导学生根据课文内容展开想象，鼓励学生敢于大胆地表达自己的想法，培养 学生的创造性想象能力，这样通过想象深入理解课文内容就水到渠成了。 教学辅助 多媒体课件 教学过程 视频导入，引出课题 （设计意图：通过视频导入，将同学们带入情景，与即将学习的内容产生联系,激发学生学习兴趣。） 1.播放视频：《羿射九日》 2.同学们，刚才我们认识的这位伟大的英雄，他就是羿。他是一位神箭手，他为人类做出了什么贡献？ 就让我们走进课文，去看一看吧！ 3.板书课题《羿射九日》 4.生读课题。 学习任务一 整体感知，学习生字 （设计意图：鼓励学生用多种方法识记生字，提高学生学习兴趣，会认字才能通读课文，为接下来理 解课文、分析课文打下基础。） 1.提出学习要求：先听范读，再自读课文，看清音节，读准字音，把难读的词语多读几遍。 ①边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边做记号。 ②本文一共有___个自然段。 2.指名读课文，纠正字音。 明确要求：共 7 个自然段，现在请几名同学来为大家读一读课文，一人读一段，其他同学认真听，看 看谁读的又准确又好听。 3.范读课文：教师读课文，第一遍请同学们看着书认真听，细细品。第二遍请同学们小声跟读，再把不 认识的字或难读的句子读一读、记一记。 4.齐读课文。读文要求：刚才几位同学都读得很好，现在请大家一起拿起书，大声地齐读一遍课文。 5.出示带生字词语，认读字词。 引出生词：羿射九日 神箭手 觉得 值日 熔化 人类 艰难 神弓 爆裂 炎热 后退 害怕 庄稼 从此 滋润 奔腾 师强调：后鼻音：熔、庄、腾。 增加难度：去掉拼音，我们再来读一读。先齐读、开火车读、再指名个人读。 6.分享学会的生字词的方法，交流不会的。师做强调。 ①多音字：觉。我发觉（ ）金鱼即使在睡觉（ ）的时候，眼睛也是睁着的。 ②形声字识记：稼、窜、值、滋、熔、裂、箭 ③形近字比较识记： 植树——值日 容易─熔化 烈火─裂开 感谢─射击 煎蛋─射箭 弄脏─村庄 ④口诀识记法：火上加火很炎热 7.识字游戏，加强记忆。 学习任务二 品读课文，感知内容 （设计意图：通过问题和课件的引导，在汇报中交流，启发学生思维，为探究推波助澜，同时用课件 帮助学生突破难点。体现学生学习的主体性，提高自学能力。） 1. 默读课文，想一想：故事发生在什么时间和地点？ 生 1：很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。 生 2：很久很久以前是时间；在世界最东边的海上是地点。 2. 想一想：描写故事的起因、经过和结果的分别是哪几个自然段？你觉得故事里哪些内容很神奇？ 学生：第 1-3 自然段：起因；第4-6 自然段：经过； 第 7 自然段：结果。 生 1：十个太阳同时出现在天空很神奇。 生 2：羿射九日的时候很神奇。 生 3：太阳慌慌张张躲起来的时候很神奇。 …… 3. 提出读文要求：自由读课文故事起因部分，思考：羿为