《认识钟表（2）》（教案）人教版一年级数学上册.docxVIP

第七单元 认识钟表 ·第2课时 认识钟表（2）· 教案 班级： 课时： 课型： 学情分析 上一节课学生已经认识了钟面和整时，并掌握了整时的写法。对于基本的整时认识对他们来说不成问题，但对于认识特殊的时刻，还存在着一定的困难，本节课就是在认识整时的基础上，通过小组合作、同桌交流等方式，认识“快几时了”“几时过一点儿”。进一步拓宽学生的认知层面。 教学目标 1.进一步学会看整时，知道整时的两种表示方法。 2.能够正确认识“快几时了”“几时过一点儿”。 三、重点难点 【教学重点】 能正确认识“整时”“快几时了”和“几时过一点儿”。 【教学难点】 特殊时刻的认识。 四、教学过程设计 第一板块 【创设情境 引入新课】 引入1：用两种方法表示下面的时间。 请三位学生上黑板作答，其余学生在练习本上完成。 学生判断黑板上的答案，老师课件展示答案。 引入2：拨钟游戏。 师：请一位同学上来拨钟，余下的同学一起来认一认时间。 师：前一节课，我们认识了钟面，并学习了有关整时的知识。今天继续来学习有关钟表的知识。（板书课题） 设计意图：通过复习旧知，唤起学生对已有知识的经验。同时让学生动手拨钟，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，活跃课堂氛围。 第二板块 【合作交流 探索新知】 1.认识特殊时刻。 （1）认识“快几时了”。 课件出示钟表图： 师：前面我们学习了整时的写法，看看像这样的时间该怎么表示呢？（学生自有回答） 小组合作：拿出钟表模型拨钟到相同位置，观察钟表上的时针和分针，你发现了什么？组内分享你观察的结果。 预设（小组汇报）： 组1：第一个钟面上的时针接近6，第一个钟面上的时针接近3。 组2：第一、二个钟面上的分针还没到12。 …… 师强调：两个钟面上的时针都接近某个数，分针都差一点儿走到12，就说快几时了。试着读一读上面两个钟表的时间。 生：快6时了、快3时了。 （2）认识“几时过一点儿”。 师：同桌合作，看看下面两个钟表，你发现了什么？ 预设： 生1：第一个钟面上的时针刚过6，第一个钟面上的时针刚过3。 组2：第一、二个钟面上的分针都过了12。 …… 师强调：两个钟面上的时针都刚过某个数，分针都刚过12一点儿，就说几时过一点儿。试着读一读上面两个钟表的时间。 生：6时过一点儿、3时过一点儿。 2.小结。 钟面上时针刚要指向某一个数，分针差一点儿走到12，就是快几时了；时针刚刚走过某个数，分针指向12右边过一点儿，就是几时过一点儿。 设计意图：本板块以小组合作学习的方式观察钟表中时针和分针的位置，从而了解“快几时了”和“几时过一点儿”这些特殊时刻，使学生在已有的生活经验更好、更广泛的认识钟表上的时间。 第三板块 【应用迁移 巩固提高】 1. 连一连。 2.乌龟和兔子赛跑，（ ）赢了。 3.按要求填一填。 （1）1小时前是几时？ （2）2小时后是几时？ ______ ______ ______ ______ 设计意图：练习的设计形式多样化，突出重点，使不同的人学习不同的数学，使每个学生都有都能应用新知，得到不同程度的提高和发展。 【答案】1. 2.乌龟 3. 6时；3时；4时；11时 第四板块 【随堂练习 巩固新知】 1.小动物们读得对吗？（对的画“○”，错的画“△”） （ ） （ ） （ ） 2.选一选，对的打“√”。 3.说一说下面钟面上的时间。 （ ） （ ） （ ） （ ） 设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固新知，掌握新知。 【答案】1.△；○；△ 2.（1）（√）（ ） （2）（ ）（√） （3）（√）（ ） 3. 6时过一点儿；快5时了；9时；快10时了 第五板块 【当堂检测 及时反馈】 1.对的画“√”，不对的请改正。 （ ） （ ） （ ） 2.照样子说一说。（教材P87第6题） 3. 读出钟面上的时间，用“提前”或“迟到”填一填。 (1)电影开始时间是3时。 (2)学校上课的时间是8时。 设计意图：旨在落实基础，巩固学习效果，同时通过反馈情况改进今后的教学。 【答案】1. 9时过一点儿；5时；√ 2. 快12时了；8时过一点儿 3.（1）3时过一点儿；迟到 （2）快8时了；提前 第六板块 【拓展延伸 能力提升】 1. 红红快乐的一天。（连一连） 2.下面是只有刻度没有数字的钟表，你知道现在 钟 面上是什么时间吗？ 3.全国统一时间“北京时间”。（播放视频） 设计意图：综合性练习，拓展学生