浙江省诸暨市牌头中学高一数学教案讲义第六次苏教版.docxVIP

浙江省诸暨市牌头中学高一数学教课方案：讲义第六次苏教版 浙江省诸暨市牌头中学高一数学教课方案：讲义第六次苏教版 浙江省诸暨市牌头中学高一数学教课方案：讲义第六次苏教版 【学习目标】 1、掌握正弦定理及其证明； 2、能运用正弦定理解决简单的解三角形问题. 【重点难点】 正弦定理的证明. 【自主学习】 一、知识回顾 1、三角形的三边关系____________________________; 2、三角形的三个内角的关系是__________________________; 3、确定一个三角形的条件有哪些？ 二、问题情境 如图，某人在山脚A处测得山顶B的仰角为30，沿直线AC前进了100米后到达D处，又测得山 顶的仰角为45，求山的高度BC. B 30 45 A C 100mD 三、数学建构 本题的解决要求研究三角形的边角关系，为了研究任意三角形中的边角关系，先回忆直角三角形中的边角关系. a b c sinA ,sinB ,sinC1 c c c  B c a 即 a b c sinA sinB sinC 证明对于任意三角形 ABC，都有 a b c  AC b sinAsinBsinC 阅读课本中的两个证明方法，回答以下问题： 1、证明法1中为什么要对角C分锐角、钝角谈论？ 2、证明法2与法1的共同之处是________________________________________； 不同样之处是_________________________________________. 正弦定理：在ABC中，角A、B、C的对边分别是a、b、c，那么 abc sinAsinBsinC 【典型例题】 例1、已知ABC中，A30,C45,a20,求b,c. 【小结】： 例2、已知ABC中,a3,b2,B45,解三角形ABC. 变式1、ABC中,a1,b2,B45,解三角形ABC. 变式2、ABC中,a4,b2,B45,解三角形ABC. 【小结】：1、已知a,b和A，解三角形时完成下表: A为锐角A为钝角或直角 图 形 关 bsinA ①a absinA ab ab 系 bsinAab ②a b 式 解 的 个 数 2、利用正弦定理能解决的两类有关的三角形问题： 3、在解三角形的过程中，真切弃取的依照是： 【牢固练习】 1、在ABC中，A:B:C4:1:1,则a:b:c__________. 2、在ABC中，B45,C60,c1,则最短边的长度是__________. 3、在ABC中，B 45,c22,b 43,则A__________. 3 、不解三角形，确定以下判断可否正确 ○a 7,b 14,A 30,有两解 1 ○a 30,b 25,A 150,有一解 2 ○a 6,b 9,A 45,有两解 3 ○b 9,c 10,B 60,无解 4  （） （） （） （） 【回顾小结】 【作业部署】 1．1正弦定理（2） 【学习目标】 1、认识正弦定理的第三种证明方法； 2、进一步学习正弦定理，会利用正弦定理证明简单三角形问题和判断三角形的形状； 3、会利用正弦定理求解简单的实责问题. 【重点难点】 正弦定理的变形及应用. 【自主学习】 一、知识回顾：正弦定理 . 问题：你还有其他方法来证明正弦定理吗？ 二、问题情境 C 在RtABC中，斜边c的等于Rt ABC外接圆 b a D C 的直径2R，故有 a b c 2R，这 b a A B sinA sinB sinC A c c 一关系对任意三角形都成立吗（如图）？研究并证 B D 明你的结论. 三、建构数学 正弦定理：. 变形（1）a 2RsinA，b ，c . （2） ，sinB b . ， （3）sinA:sinB:sinC 2R . 【典型例题】 例1、在△ABC中，已知 a b c cosA cosB ，试判断△ABC的形状. cosC 例2、在△ABC中，AD是∠BAC的均分线，用正弦定理证明 AB BD . AC DC A B DC 例3、某登山队在山脚A处测得山顶B的仰角为45°，沿倾斜角为30°的斜坡前进1000m后到达D处，又测得山顶的仰角为60°，求山的高度BC. B D A C 【牢固练习】 （1）在△ABC中，若A60o,a 3，则 abc . sinA sinB sinC 依照以下条件，判断△ABC的形状： ①sin2Asin2Bsin2C；②acosA bcosB；③sinA cosB cosC. a b c （3）为了在一条河上建一座桥，施工前在河两岸打上两个桥位桩 A,B.要测算出 A,B两点间的距离， 测量人员在岸边定出基线 BC，测得BC80m，B 75o， C45o，试计算 AB的长. A 【回顾小结】B 【作业部署】 1．1正弦定理（3） 【