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物尽其用，美在指尖的探索 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：物尽其用美在指尖 2 一、充分挖掘生活中的材料，激发学生的学习兴趣 2 （一）自然材料 2 （二）生活材料 3 二、综合废旧材料使“综合?探索”学习领域的内容更加丰富多彩 3 （一）学习方式转换，增强学生自信 3 （二）挖掘材料可能性，拓宽学生创造力 4 （三）多元评价方式，发展学生潜能 4 四、废旧材料再利用对环保事业的意义 5 文2：浅谈如何物尽其用历史地图册 6 一、学会读图 6 二、综合建构 7 三、讲练结合 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 正文 物尽其用，美在指尖的探索 文1：物尽其用美在指尖 在初中美术教材的编写中注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则。在美术教学中，学生创新思维苗子一定是在让其不断探索、实践中成长和发展起来的。这不仅仅是对于学生想象力和创造力的一种培养，也会帮助学生合理利用各种可用的材料。 对于废旧材料的使用与再创作在初中美术课堂的展开中很有意义。这个过程能够很好培养学生的生态环保意识，让学生将各种看似无用的物件灵活利用起来，充分调动学生的探索发现、求知欲望、创新能力、素质能力的培养，使学生掌握美术知识和独特方法技巧。 一、充分挖掘生活中的材料，激发学生的学习兴趣 《罗丹论艺术》一书中有这样一句话说道“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”让教育回归真实的生活，让学生回归自然的环境，这也是新课程中所蕴含的新理念。 所谓的废旧材料是教学资源之一，我们的生活中废旧材料随处可见，这类材料的介入打破了原有的思维方式和教学模式，极大的增强学生对美术学习和活动参与的兴趣。 （一）自然材料 树叶、树枝、花卉等自然物在脱离自然后自然风干的过程中，即使褪色、打卷依旧美丽，在时间的沉淀中的质感和来源于自然的亲切感就显现出来了。 可现实是，当我们说到自然材料时，往往一时语塞. 现在我们来看看自然当中的材料有哪些吧！(自然材料:树叶、树枝、玉米、玉米皮、花生等果壳、松果、秸秆、稻草、木丝、麦秸、豆荚、树皮、贝壳、羽毛. （二）生活材料 生活中的废旧材料物品种类繁多，而且相当一部分材质较好，色彩、形状、肌理也有较强的美感。这些材料可以归纳，方便教师和学生共同收集参考。 在美术教学活动中，教师要力求教学内容从生活中来，贴近实际。教师配合收集废旧材料，优点之一就是收集的品种比较齐全，共同参与材料的收集，提供师生互动的机会，并且在收集的过程中要提醒学生应该特别注意收集的物品的安全性和实用价值。教师可以提供给学生收集材料的范围，保证材料的外延价值得以利用。 二、综合废旧材料使“综合?探索”学习领域的内容更加丰富多彩 废旧物材料具有操作简便、卫生、安全、可塑性强，只要教师发挥自己的聪明才智把这些材料很好地运用到美术活动中来，取得的教育效果是非常明显的。 （一）学习方式转换，增强学生自信 在《利用身边的材料》这一教学活动中废旧材料的参与使美术材料由原本固定单一的形式变换为灵活、丰富，材料的可用空间更加包容与宽泛，拥有了更多的可能性。 在这堂课之前，笔者布置学生分组讨论，根据讨论的结果，分派小组内的学生回去搜集相关的废旧材料，该组准备了剪刀、易拉罐、废纸、瓶盖等材料学生共同合作完成卡通造型的笔筒我们可以看到学生在艺术表现形式上运用常规的废旧材料和创造性的表达方式进行艺术作品的创作，使美术作品具有环保性、创新性、表现性和应用性使学生由被动学习转变为主动学习，学生活动也从单一的个人行为转化为多人的小组合作行为，由美术活动的参与者转换为美术活动的主导者。 通过教师的引导和学生们巧妙地运用，在观察力、想象力、创造力、以及工具的使用、动手能力等都得到发展，学生用他们想象和慧思巧手“化腐朽为神奇”。所以在面对利用自己收集的材料，亲自构思并动手制作的作品时，会体现得非常自信。 （二）挖掘材料可能性，拓宽学生创造力 寻求掌握引导学生进行环保类废旧物设计创造的美术训练的方法和掌握多方面的美术技能的方法是我们初中美术教育发展的必不可少的课题。 通过引导学生自己寻找、观察、发现这些材质本身的美感，在课堂中教师与学生共同比较、讨论能够利用这些材质的美，在教育教学过程中学会在美术教学中通过废旧材料来逐步引导学生体验利用废旧材料进行想象与创造。 （三）多元评价方式，发展学生潜能 《利用身边的材料》的手工作品完成以后，需要给大家展示，传统的教学评价大致上都是由教师对优秀的作品发表个人见解，个别小组或者个别学生边缘化，无法参与到评价当中来。在小组合作中，有的学生动手能力特