我们的风采——刘谷裕技术支持的课堂导入.docxVIP

主题 《我们的风采》——技术支持的课堂导入 导入目的 《我们的风采》选自于人教版七年级上册第二单元《多彩的学校生活》第三课，本课属于“综合。探索”学习领域。 本课的授课对象是初中一年级的学生，作为刚刚升入初中的学生，他们思维敏捷，活泼热情，充满了朝气，成年人的装扮及社会服装的流行趋势，早已影响了他们对服饰的审美和自己形象地认识，因此本课主要的教学内容是激发学生的兴趣，亲手设计自己喜欢的学生装，使我校处在青春初期的学生们在活动中提高审美情趣，树立积极的学生形象意识，促进校园文化的建设。 本课我设计从学生校园生活中所见的穿着角度讲起，去引导学生欣赏服装，引导学生主动学习探究，从而加深对着装美的理解，以提高学生的审美能力，引发学生学习的兴趣，学会从平常的生活中发现美和创造美。 媒体资源 /工具 利用教学助手打开后台同步教学课件、打开power point媒体播放观看展示学生服装和风采的校园宣传片 情境导入 观看校园生活中常见的服饰 视频导入——问题引导——学生思考——引出课题 我们的风采 1.同学们，老师今天准备了一份特别的视频，让我们一起来找一找视频中出现了那些人物和服饰呢？ 利用教学助手相关的信息技术手段以直观形象的视频、贴近校园生活的导入环节可将学生带入到“校服设计”相关知识 我校学生和学生装（1）校服（2）演出服 2.其中出现频率最高的是什么服饰呢？ 校服 3.展现了我校四中学子怎样的风采呢？请同学踊跃发言来夸夸你的同学们吧！ 借助媒体资源与工具的必要性 在传统课堂的导入环节中存在着以下的问题和不足： 1、单纯的运用书本内容进行导入，学生对书本内容新鲜感不足，难以引起共鸣，无法充分调动学生的学习兴趣。 2、通过常规的简单的问答式导入无法达到预期效果。 借助媒体资源与工具的必要性 1、利用教学助手相关的信息技术手段以直观形象的视频、贴近校园生活的导入环节可将学生带入到“校服设计”相关知识中，充分调动学生参与活动的兴趣； 2、利用教学助手信息技术可将“校服款式和设计的三要素”以多种教学形式展示，让学生真实感受到“我们的风采”； 3、运用网络实现操作性强的交互界面，给学生创造宽松的学习氛围，开阔眼界打开创作思路。 综上所述：借助多样的信息技术和教学助手来提高课堂导入的有效性是非常必要的。