我们的情感世界——教学设计.docxVIP

部编版道德与法治七年级下册 《我们的情感世界》教学设计 单位：吴忠市利通区扁担沟中心学校 姓名：黄玲娟 部编版道德与法治七年级下册 《我们的情感世界》教学设计 课题 我们的情感世界 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 七年级 教材内容分析 本课是人教版（部编版）道德与法治七年级下册第五课《品出情感的韵味》中的第一框内容——《我们的情感世界》。立足于学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。其中，”丰富的情感”一目既有体验学习，也有认知学习，引导学生从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；”情感的作用”一目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。 教学 目标 情感、态度与价值观目标：关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。 能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性；学会创造正面的情感体验。 知识目标：知道情感与情绪的联系与区别，形成对情感的基本认识；了解情感对于个人成长的价值。 重点 情感与情绪的关系；情感的作用。 难点 情感的作用。 学情分析 情感生活是初中学生青春成长的重要领域，关注学生已有的情感经验和不断产生的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。 从身心发展特点来看，初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算萌芽阶段，情感与思维从儿童用的自我中心解脱出来。能否获得自尊和荣誉的体验，对初中学生的情感发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感和审美感等高级情感,只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。但是随着社会发展带来的生活方式的转变，亲情的缺失或是过分的溺爱导致冷漠与自私等，需要学校教育予以关注和补正。 基于以上考虑，本课引入“情感"话题，帮助初中学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相结合，积极影响身边环境，?传递情感正能量。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 多媒体播放歌曲《父亲》 问题：同学们，听完这首歌你有何感受？ 生： 教师小结：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。同学们，你们真正地走进过自己的情感世界吗？你了解它吗？今天我们就一起来学习《我们的情感世界》 听音乐，感受真情实感。 引导学生结合自身的生活经验感受自己的情绪与情感的变化，体味作者想要表达的情感，烘托学习氛围，创设学习意境，为新课的学习做好铺垫。 讲授新课 活动一：体验情感 图片展示：对祖国的情感；对大自然的情感；对亲人的情感；对老师的情感；对同学的情感；对故乡的情感；对人民的情感等。 思考：说说在这些情景中，你能体验到怎样的情感？ 学生回答： 教师小结：我们的情感世界是非常丰富的。我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；情感让我们的内心世界更加丰富。 活动二：探究情感 《小晴的春节日记》 去年春节期间，武汉封城，妈妈告诉我她自愿申请去武汉支援了，我抱着妈妈，不想妈妈走，可是妈妈告诉我这是医生的责任，她必须去。我痛哭了一场，可我知道妈妈这样做是对的，妈妈一直热爱医生这个职业，就是因为能够救死扶伤，帮助他人减少痛苦。妈妈离开后，我每天都紧张又期待地守着关于疫情的新闻，希望能看到妈妈的情况。我看到不同岗位的人都日夜不停地，毫无怨言地工作，我为妈妈着急担心，也为这种团结奉献的精神而感动哭泣。 今年春节，疫情还没有结束，很多在外地工作的人都没有回家，只能通过视频表达对家人的思念。在外省的奶奶今年也没有和我们一起过年，只是彼此送上了爱的礼物。幸运的是，我们都没有了去年担惊受怕的心情，新冠肺炎疫苗也在逐步推广，我感到特别的开心，我为自己是个中国人而自豪。我爱我的家人，也爱越来越美好的祖国。 问题：1、小晴的日记里，有哪些情绪体验？又体现了哪些情感？ 2、情感可以分为哪几类？ 学生回答： 教师小结：情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。与情绪一样，我们的情感也是复杂的。? 情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化。情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 情感具有复杂性。有基础的情感：安全感；有高级情感：道德感；有正面的体验：爱的情感；有负面的体验：恐惧感；也有两方面混杂的情感：敬畏感。 活动三：追寻情感 阅读：播放视频：《时间都去哪了》 思考：1、一生的成长，寄托了“