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校企合作开发课程 校企合作开发课程 校企合作开发课程 以职业能力需求为基础的校企合作开发课程 职业能力需求的校企课程开发是指以提高从事某一职业的特地技术和综合 能力为根本出发点，他是校企结合进行课程开发的基础。 这种以职业能力为需求的校企合作开发课程具备以下几个特点： 1、以职业能力为导向的课程价值取向。 2、关注个体、企业、行业三个层面的需求。 3、课程围绕职业解析进行设计。 通信技术专业依赖现有的校企合作基础，以职业能力需求为基础共同开发课 程，主要表现在：授课师资、教材采用、授课内容、授课方式及核查方式几个方 面。下面以光传输技术为例，来说明下校企合作开发课程的详尽过程及特点。 一、授课团队的组建 过去的授课方式，以理论为主，同时授课的主体为学院的教师。但是这样的 授课团队其实不能够适应高职教育的特点。因此在进行授课团队组建时，吸纳有丰富 工程经验的企业教师加入。这些教师的加入能带来行业中最新的操作规程及方法。 同时这些教师也能带来课程所需的项目资料运用于实质的授课过程中。 姓名 性别 职称 在课程授课中担当的工作 兼职教师行家业企业 中所任职务 课程负责人，主要担当授课思路、 授课 龙燕 女 授课老师 模式的确定；授课资料的判定；部分教 学文档的撰写 张翔 男 授课老师（双师 负责授课大纲的编写；负责理论和实践 型教师） 授课及学习情境一和学习情境二开发 王癸 男 授课老师 负责实践授课 霖 魏媛 女 助教 负责理论和实践授课及学习情境三的 开发 何良 男 工程师 兼职/负责综合性实践授课 中兴企业NC学院固网总 超 监 二、教材的采用 教材作为重要的授课资料，必定要适应高职教育的特点以及实质授课中所采 用的授课内容和授课方法。由于采用的是分情境的任务式驱动授课，必定要有对 应工作场景和工作任务将课程的内容进行贯穿和组织。基于以上的考虑，采用的 精选 是由中兴企业开发的任务驱动式教材，这本教材改变了过去的先理论，后实践的 授课模式。将理论和实践交融进详尽的项目中。 三、授课内容 在对详尽授课内容采用时，采用了一个光传输网络由组建到保护的过程，将 这个过程划分成三个情境，再将任务情境划分成不同样的工作任务，每个工作任务 对应一个到多个单项工作任务，而每个单项工作任务对应学生必定要掌握的一项 职业岗位能力。 学习 工作任务 对应单项工作内容 情境 任务一.设备 认识设备功能模块，并熟悉个单板 学习 认识 的功能 情境 任务二.设备 认识设备安装规范、常有的工程施 一： 安装 工器具 光传 任务三.设备 熟悉常有的调测工具和调测步骤 输网 调试 络组 任务四.设备 熟悉光纤的联接方式、组网数据的 建 组网 配置、同步数据和公务数据配置 140M业务的配置与推行 任务一.配置 34M业务的配置与推行 时分业务 2M业务的配置与推行 学习 情境 二： 透传型数据业务的配置与推行 电信 任务二.配置 运营 数据业务 商传 输业 VLAN型数据业务的配置与推行 务配 置 集中型业务的保护配置与推行 任务三.配置 网络保护 分别型业务的保护配置与推行  职业岗位能力指向 依照SDH设备使用的场景选择设备 完成SDH设备初始调测 依照设备硬件信息，熟练运用网管软件配置数据 职业岗位指向：SDH设备调测督导员 依照用户业务，规划合适 的链路需求2.依照链路规划需求选择合适的 支路板3.熟练运用网管进行链路配置 职业岗位指向：SDH业务配置员 依照用户业务，规划合适 的链路需求2.依照链路规划需求选择合适的 支路板3.熟练运用网管进行链路配置 职业岗位指向：SDH业务配置员、SDH设备的及网络保护员 依照用户业务和系统资源规划合适的保护方式 熟练运用网管进行保护业务配置 职业岗位指向：SDH业务配置员、SDH设备的及网络保护员 精选 学习 任务一.SDH例 光传输设备平常的设备保护 情境 行保护 三： 任务二.故障 1.熟练的选择并使用测试 光传 办理流程与方 出现设备故障时，如何进行办理的 2. 熟练 仪器 输网 法 流程和方法 运用网管进行告警盘问 络维 3.对常有的故障能进行分 护与 任务三.参数 析和办理 故障 故障办理 参数配置错误引起的故障 办理 四、授课方式 在进行授课时，采用课程推行一体化的授课方式，主要表现在推行主体、授课过程和授课场所三方面的变化。授课主体由教师转变为学生，同时结合通信行业的特点，将学生划分成不同样的小组，以小组的形式完成项目，成立以合作为主题的新式师生关系和生生关系，真实突显学习者的中心地位；授课过程与工作过程相结合，做到学生心理过程与行动过程一体；授课场所将传统的教室、专业教室和实训室相结合，交融“教、学、做”一体的授课环境。 五、核查方式 核查方式改变一考定平生的方式，将项目过程核查，综合性核查和