语文人教版八年级上册（2017年新编）第06课 藤野先生（导学案）.docxVIP

第6课 《藤野先生》导学案 【学习目标】 1.梳理课文内容，把握回忆性散文的基本特点，学习本文双线并行的结构方法。 2.学习本文选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法。 3.学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高贵品质，体会鲁迅深沉的爱国主义情怀。 【重点难点】 1.梳理课文内容，把握回忆性散文的基本特点，学习本文双线并行的结构方法。 2.学习本文选取典型事例，抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法。 3.学习藤野先生严谨认真、热诚正直的高贵品质，体会鲁迅深沉的爱国主义情怀。 【学习过程】 一、预习案 1.了解作者 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，他被誉为“民族魂”。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 2.了解背景 本文选自《朝花夕拾》。1902年4月，刚满二十岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的情谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，他弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反动军阀和其御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。本文就是他在厦门大学所写，以此作为对藤野先生永久的怀念。 3.识别文体 本文是一篇回忆性散文。 散文——一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。其主要特点是“形散而神不散”。取材十分广泛自由，不受时空限制，但材料必须为中心思想服务，集中地表现中心思想。根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。 回忆性散文是叙事散文的一种。回忆性散文以散文的基本形态为基础，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行记叙和描写。 特点：①片段式的，不追求完整性；②具有双重视角，一是体验主体——过去的“我”，二是回忆主体——现在的“我”，即文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”的感受。 4.字词积累 (1)请给下面加点的汉字注音。 烂熳（ ） 绯红（ ） 宛如（ ） 发髻（ ） 驿站（ ） 芋梗（ ） 解剖（ ） 挟着（ ） 扒手（ ） 订正（ ） 畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 诘责（ ） 瞥见（ ） （ ）食宿宿 （ ）星宿（ ）一宿 （ ）食宿 宿 （ ）星宿 （ ）一宿 （ ）落第 落 （ ）丢三落四 （ ）落枕 （ （ ）解剖 解 （ ）解元 （ ）浑身解数 （ ）厌恶 恶 （ ）恶心 （ ）凶恶 (2) 根据下列意思,写出课文中相关的词语。 ①鲜红。（ ） ②文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。（ ） ③漂亮。文中是反语，用来讽刺。（ ） ④关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。（ ） ⑤生物体某部分发育不正常。（ ） ⑥傲慢无礼。逊，谦虚。（ ） ⑦责问。（ ） ⑧一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。（ ） ⑨（声音）高低起伏和停顿转折。（ ） ⑩厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。（ ） 二、探究案 1.课文结构梳理 藤野先生 在东京的见闻与感受 怀念先生（明线） 爱国之情（暗线） 在仙台与藤野先生的交往 初到仙台 途中见闻、受到优待 交往经过 添改讲义（认真负责） 纠正① （严谨和蔼） 关心解剖实习（热情诚恳） 了解② （求实精神） 弃医从文的原因 ③ 事件 看电影事件 与先生惜别 “我”善意的谎言 先生赠照片 离开仙台后对先生的怀念 收藏④ 、悬挂⑤ 、多写文章 2.思考探究 （1）鲁迅非常重视文章的修改。仔细比较下面的原稿和改定稿，谈谈这些修改好在哪里。 原稿 改定稿 上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但也缺不了“清国留学生”的速成班…… 上野的樱花烂熳的时节，望去确也像