语文人教版八年级上册（2017年新编）第08课 列夫托尔斯泰（教学设计）.docxVIP

第8课《列夫·托尔斯泰》教学设计 【教学目标】 1.把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价。 2.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。 3.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。 【重点难点】 1.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。 2.把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、知人论世，激趣导入 师：同学们，有这样一位伟人——他活着的时候，拥有至高无上的荣誉、地位、财富，可是最后却孤单寂寞地死在一个不知名的小火车站；他被人们尊称为俄罗斯文学大师，最后的坟墓却是一个不起眼的小土丘；他是世袭贵族，却抛弃贵族的身份甘心做一个普通农民。他的一生可以用“矛盾”一词来总结。他就是——？（生回答） 今天，就让我们一起走进茨威格的《列夫·托尔斯泰》，来看看他究竟是一个怎样的人吧！ （板书：列夫·托尔斯泰） 二、出示目标，学生齐读 师：我们先来看一下我们的学习目标—— 课件出示： 1.把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价。 2.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。 3.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。 ——学生齐读 三、预学展示，字词积累 课件展示： 1.列夫·托尔斯泰 列夫·托尔斯泰，全名列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828年9月9日－1910年11月20日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 2.作者名片 斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利作家、评论家，世界杰出的中短篇小说家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。他的传记作品不拘泥于史实，着重表现人物性格。代表作有小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》，传记《三作家》《三大师》等。他与罗曼·罗兰、欧文·斯通并称为西方20世纪最杰出的三位传记作家。 3.创作背景 本文节选自《托尔斯泰》（《三作家》，安徽文艺出版社2000年版）。王雪飞译。有改动。题目是编者加的。1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰100周年诞辰。他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，领会到托尔斯泰的伟大。回国后，他写成了传记《三作家》，其一即为《列夫·托尔斯泰》。 4.识别文体 本文是一篇人物“传记”的节选。 传 记 定义 传记是记述人物生平事迹的一种文学体裁。纪实性，是传记的基本要求。 特点 记言记行并重，大节细节并重，优点缺点并重，主观客观并重。 分类 从叙述人称 自传、他传。 从创作方法 历史性传记、文学性传记。 从表达方式 一般的传记以叙事为主。有一种传记，一面记叙人物的经历，一面加以评价，被称为“评传” 5.字词积累 （1）读准字音。 胡髭（ zī ） 长髯（ rán ） 两颊（ jiá ） 黝黑（ yǒu ） 脸膛（ tánɡ ） 一绺（ liǔ ） 鬈发（quán ） 粗劣（ liè ） 酒肆（ sì ） 穹顶（ qiónɡ ） 禁锢（ɡù ） 蒙昧（ mèi ） 貂皮（ diāo ） 尴尬（ɡān ɡà） 锃亮（zènɡ ） 粲然（ càn ） 藏污纳垢（ɡòu） 广袤（ mào ） 甲胄（ zhòu ） 崎岖（qí qū ） 滞留（zhì ） （2）理解词义 器宇：气概，风度。? 禁锢：束缚，限制。 轩昂：形容精神饱满，气度不凡。? 犀利：（武器、言语等）锋利；锐利。? 尴尬：（神色，态度）不自然。? 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。? 郁郁寡欢：闷闷不乐，难得有高兴的时候。? 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。? 正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。? 诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。 广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。 颔首低眉：低着头，显得很谦卑恭顺的样子。? 无可置疑：指事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。? 黯然失色：指事物失去了原有的色泽、光彩。? （点生读，师指导） 四、初读课文，整体感知 师：同学们听读课文，看课文可分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？ 预设 可分为两个部分。 第一部分（第1—5段）：刻画托尔斯泰的外貌特征。 第二部分（第6—9段）：描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛，揭示其不凡的精神世界。 五、再读课文，评托尔斯泰外貌的“丑” 1.聚焦“肖像画” 师：自由地默读课文第1—5段，说说茨威格笔下的托尔斯泰长什么样，给你留