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如何提高课堂教学有效性初探（英语范文） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：如何提高课堂教学有效性初探 2 一、什么是情景教学 2 二、情景教学的方法 3 1、利用多媒体创设情境 3 2、老师运用语言创设情境 3 三、情境教学在英语课堂教学中的运用 4 1、情境教学在词汇教学中运用 4 2、情境教学在对话教学中的运用 4 3、情境教学在阅读教学中的运用 5 4、情境教学在写作教学中的运用 5 5、情境教学在语法教学中的运用 6 四、创设教学情境要注意以下四点 7 1、紧扣主题，有的放矢 7 2、围绕学生，服务学生 7 3、设计新颖，趣味性强 7 4、情景开放，启发思维 7 五、结束语 8 文2：如何提高课堂教学有效性 8 一、注重目标的全面性，提高达成教学目标的有效性 8 二、激发学习的积极性，提高学生主动参与的有效性 9 1. 突出以实验为基础的化学学科特征 9 2. 从生活走向化学，从化学走向社会，拓宽学生的视野 9 三、注重学生自主建构知识结构的有效性 10 1．在课堂上通过具体的教学过程，示范整理知识的方法和过程 10 3．让学生独立地进行知识整理。 11 四、营造教学的和谐性，提高课堂教学的有效性 11 五、注重施教的适宜性，提高学生全面发展的有效性 11 原创性声明（模板） 12 正文 如何提高课堂教学有效性初探（英语范文） 文1：如何提高课堂教学有效性初探 英语教学的一个基本目的是培养学生运用英语进行交际的能力，而英语教学的一个基本内容是英语语言结构。如何通过有限的语言结构的学习，培养学生的交际能力呢？笔者认为这两者之间的桥梁是教学活动，而教学活动的前提是情境的设计。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》明确提出，教师“应创造性地设计贴近学生实际的情境活动，提高学生的兴趣，从而吸引和组织他们积极参与学习”。恰当的情境设计使我们的教学更贴近生活，自然流畅而生动有趣，激发学生的学习兴趣和动机，发挥学生的学习潜力，提高学生的交际能力，更加有效地帮助学生学习英语。下面是笔者在教学中的一点体会。 一、什么是情景教学 情景教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。目前，情境教学也正符合了新课程的要求，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。 二、情景教学的方法 1、利用多媒体创设情境 现在我们通常所说的多媒体是多媒体计算机，它可以综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息。如Module8Unit1HowdoIgottotheForbiddenCity?的第一部分，这部分要求学生能熟练运用behind，infrontof，nextto，opposite等方位介词。教师可以先拍下学校各个建筑物的图片，然后上传到电脑上，制成与实际一样的学校立体图，让学生置身其中进行操练。这样学生就会在自己熟悉的环境中，充分发挥他们的学习积极性，变抽象为具体，增加了学生的积极性，活跃了课堂气氛，从而达到理想的效果。利用多媒体进行情境创设的优点是创设的情境更真实，更贴近生活，不过它需要教师花大量的时间进行课外准备，要求教师能熟练操作多媒体这一新事物。因此，老师必须与时俱进，不断学习，提高自身的水平。 2、老师运用语言创设情境 这种方法老师用的最多，也是最常见的方法。由于英语教学的特殊性，它需要教师不断的创设一个个情境让学生置身其中，提高他们的语言感知能力，让他们象学国语一样学习英语。如教师在教学tidy，untidy和tidyup这几个新单词时，老师可以给学生创设这样的一个情境。 T:Doyouhaveyourownroom? S:Yes，Ido. T:Ihaveabigroom.It’sverycleanandtidy. Isyourroomcleanortidy? S:No. T:Yourroomisuntidy.Youmusttidyitupeveryday. 当教师在运用语言创设情境时，教师应选一些学生平时熟悉的内容，再配上夸张的动作，生动的表情，抑扬顿挫、充满激情的语言必能激起学生学习的欲望，让学生积极主动地参与其中。 三、情境教学在英语课堂教学中的运用 1、情境教学在词汇教学中运用 新标准这套教材，采用“以题材为纲的功能——结构——运用性任务体系”编写，主要培养学生运用英语的能力，同时还体现外语教学的跨文化教育，它还结合现实与未来，反映了二十一世纪的生活现实和语言发展趋势。