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中学生英语课堂互动教学的探索（英语范文） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：中学生英语课堂互动教学的探索 2 一、课堂“互动”教学的基本概念 2 二、课堂“互动”教学的重要意义 2 1、有助于培养学生的创新思维能力 2 2、有助于培养学生的阅读素质 3 3、有助于建立学生学习的自信心 3 5、有助于培养学生的合作精神和良好的心理品质 4 三、课堂“互动”教学的基本模式 4 （1）教师启动——“互动”的前提 5 4）Yourfavouritenewspaper. 6 （3）角色互换——“互动”的意图 6 2、学生和学生之间的“互动” 6 （1）小组讨论——“互动”的主体 6 （2）组际交流——“互动”的关键 7 四、练习评定 7 五、结语 8 文2：初中语文课堂互动教学 8 一、何谓课堂互动教学? 9 二、课堂互动教学遵循的原则 9 3、设计“大问题”和发散性问题，扩大互动空间。 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 12 正文 中学生英语课堂互动教学的探索（英语范文） 文1：中学生英语课堂互动教学的探索 一、课堂“互动”教学的基本概念 美国学者爱德华·霍尔的互动理论认为，无论是口头语言还是书面语言，都存在着互动，人与人要进行交际，就必须以互动的方式互相作用、互相影响，因为“互动是生活在集体中的一种功能” “互动”教学就是把教育活动看作是师生进行一种心理之间的沟通，把教学过程看作是一种动态发展着的教与学统一交互影响和交互活动过程；“互动”教学是教学活动中为完成教学任务，进行相互渗透、相互促进、相互作用而产生的教师与学生、学生与学生之间一种不断活动的过程。 “互动”教学途径是一种以人为本的，能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径。英语新课程标准中强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。“互动”教学是根据我国新形势下对英语的社会需求和英语学科在基础教育中的价值定位，在总结了我国优秀英语教师的成功经验，汲取了国内外英语教育理论家的研究精髓的基础上提出来的。这种教学途径实际上可以认为是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。形象地说，就是“为用而学，用中学，学了就用。 二、课堂“互动”教学的重要意义 1、有助于培养学生的创新思维能力 “互动”教学立足于素质教育的主阵地——课堂。突出学生自学、小组讨论、组际交流的教学模式，充分发挥学生的自主性和积极性，帮助学生发现问题、研究问题、探询知识，在这种学习过程中使他们加深对知识的理解，培养学生的思维能力。同时，教师指导学生逐步掌握知识的迁移能力，提高理解能力，从而使他们的认识范围更广，对所学知识的理解更深，最终实现提高分析问题、解决问题的能力。 2、有助于培养学生的阅读素质 “互动”教学是以学生个人自学为基础的一种教学模式，学生首先根据学习目标和要求阅读教材，然后去思考问题，探求知识。教师要充分利用教材中的课文进行阅读训练，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力。如在进行“SEFCIALesson50AbrahamLincoln”学习时，教师根据本节课的学习目标指导学生阅读课文，先用较快的速度浏览课文，了解此节课的结构和段落，明确重点、难点；然后仔细阅读，准确完整地理解内容；最后重点阅读，突出重点，突破难点，归纳整理，形成知识体系。这样使学生掌握一定的阅读方法，并形成良好的阅读习惯，培养学生的阅读素质。 3、有助于建立学生学习的自信心 在课堂上教师和学生之间的“互动”，让学生拥有更多的空间表达自己的思想，由于教学是处于一个教师和学生平等的基础上进行的，因此在这样一个平等的传授知识和接受知识的过程中，学生容易表达自己的思想，教师应多给予学生鼓励，让他们多多地用英语说出自己的观点和想法。 例如：教师问：WhatdoyouthinkarethegoodwaystoimproveyoupokenEnglish？ 此刻，学生会说出他们自己的想法，答案如下： IshouldoftenpracticespeakingEnglishwithmyclassmates. Icanalsospeaktomyself. IneedtothinkmoreofteninEnglish. 在学生回答自己的见解时，教师不失时机地予以肯定或解释，这样可以激发他们大胆说英语的欲望，长此以往学生们敢于说英语的自信心就会逐日增强。自信心对于一个语言学习者犹如是催化剂，它会激发学生更大的学习潜能，因此教师在激发学生参与在课堂上的“互动”时，不能仅停留在单纯的教材准备上，而是应从多方面考虑如何培养提高学生的学习积极性和自