浅谈Ｃ语言程序设计教学方法-《中国校外教育·基教版》(2009年4期).docx

龙源版权所有 浅谈Ｃ语言程序设计教学方法作者：刘　哲来源：《中国校外教育·基教版》2009年第04期 【摘 要】 C语言程序设计学习与教学本身枯燥、难懂，如何解决这个问题，并找出一条比较可行的教学方法，越来越为广大计算机教师和程序编制爱好者们所关注。笔者总结了最近几年C语言程序设计教学经验，与大家进行探讨。 【关键词】C语言程序设计 教学方法 资源整合 C语言是一门结构化程序设计语言，对于学生来说，C语言程序设计的思维方式和概念都是全新的，学生接受起来很困难。那么，在C语言程序设计教学过程中，怎样开展这种构造性的又具有创造力活动的教学呢？笔者经过这几年的自我学习以及实际教学中的不断摸索，對C语言程序设计教学方法有了一些认识，与大家共同探讨。 一、注重网络环境下的资源整合 互联网技术的飞速发展彻底引发了阅读、计算等方式的变革，巨大的信息量、便捷的信息传 递、极强的交互性，使得网络成为最有效的资源获取工具。因此，在教学过程中建立或利用一个以C语言为专题的编程学习网站，整合与C语言编程相关的丰富的学习资源，为学生提供动态的、协作性的学习环境和学习工具，让学习者自己选择信息资料，自己收集、分析并应用知识，去解决实际问题。通过网络学习环境开展C语言教学，提高了C语言教学活动的有效性。 二、以合作学习为导向，改革课堂教学环节 合作学习是备受国际教育界推崇的学习模式，因为它有助于培养学习者的合作精神和协同解决问题能力。 教学中，以几名学生为小组组成学习的基本单位，学生在学习小组内相互协作、相互帮助、群策群力，共同完成相应的教学任务。实际教学中，教师向各小组布置项目任务，给以必要的说明，提供必要的资料和网络资源，然后各学习小组研究问题，制定解决方案，最后将结果展示出来。例如，在C语言中的函数调用这一个问题，将程序分解为数个模块，每个小组各自承担其中一个模块的程序编写，C语言模块化程序设计的思想在这时得到充分地展现，让学生深刻理解了模块化···试读结束