如何进行初中低年级英语词汇教学（教育学范文）.docVIP

如何进行初中低年级英语词汇教学（教育学范文） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：如何进行初中低年级英语词汇教学 2 一、教学生学会用音标去拼读和拼写单词 2 二、用直观手段教单词 2 三、在具体情景中利用句型教单词 3 四、利用归类法来教单词 3 五、通过词的音形、结构等联系来记单词 5 1．形音上的联系： 5 2．结构上的联系： 5 3.同音异形词： 5 4.反义词： 5 5.同义词： 5 6.动词+eor→名词： 6 7.名词+y/ful→形容词 6 8.形容词+ly→副词 6 文2：如何进行有效的英语词汇教学 6 1培养兴趣，激发词汇学习动机 6 2重视英语词汇教学法研究 7 3重视学习方法的指导 7 原创性声明（模板） 9 正文 如何进行初中低年级英语词汇教学（教育学范文） 文1：如何进行初中低年级英语词汇教学 七年级学生在开始学英语时，往往感到很“新奇、有趣”，学习积极性很高，学习兴趣非常浓厚。但随着单词量的增加，课文难度的加深，他们便发现学习英语不再是一件容易的事情。学生感到最困难的是记单词，平时他们把大量的时间都放在记单词上，为了能准确地记住英语单词的读音，有的学生采用了汉字注音方法，而汉字中又没有完全与英语发音相同的字，这样会造成单词读音的不准确，拼写单词也只能靠死记硬背。学生好不容易把单词记住了，可过了几天很快又遗忘了，渐渐地他们对学习英语感到厌烦，学习兴趣也逐渐降低。特别是初中新教材，要求学生掌握的词汇量增加了、难度加大了。作为英语教师，我们应该有步骤、有计划地指导初中低年级学生学习英语单词，让学生掌握正确的记忆单词的方法。下面，笔者谈谈自己在教学实践中的一些做法： 一、教学生学会用音标去拼读和拼写单词 词的读音和拼写是词汇教学中最基本的方法。为了使学生尽快地掌握正确的学习和记忆单词的方法，在学习完二十六个字母后，笔者就提前教学生学习音标，告诉他们英语字母和单词的读音是用音标拼读出来的，让学生根据辅音音素与元音音素相拼的方法去拼读字母和单词。随着学生词汇量的增加，教他们学习读音规则，如五个元音字母在开音节、闭音节中的发音，元音字母组合、辅音字母组合的发音、教他们按照拼读规则去拼读单词、记忆单词，并配备一定量的符合读音规则的单词，让学生自己去注音标和拼读、拼写单词，使他们掌握拼读规则，培养他们独立拼词、读词和记词的能力。 二、用直观手段教单词 根据初中低年级学生好学、好动、好新、好问、好模仿的年龄特征，在单词教学中利用实物、图片、模型、动作、表情等直观手段进行单词教学，生动形象，可以集中学生的注意力，调动学生的积极性、激发他们的学习兴趣；可以使单词直接与实物联系起来，便于学生接受和记忆，也有利于培养学生运用外语的思维能力。例如，在教有关颜色的单词时，笔者利用一盒彩色笔来教：black，red，orange，blue，green，yellow...，然后再利用一些不同颜色花朵的图片、衣服图片等实物让学生进行反复的练习，这样学生对所学习的英语单词印象较深，学得快也记得牢。 三、在具体情景中利用句型教单词 要使学生深刻地理解和掌握单词的意义与用法，在教学过程中把单词教学与句型教学紧密结合，在新句型中练习旧单词的用法，在旧句型中练习新单词的用法，特别要注意词的意义与用法的对比教学。例如，在学习“have”这个词的用法时，笔者先用“therebe”这个词来复习学过的句型，在复习这个句型时，引出本节课要学习的新单词，再引入“have”这个新单词，然后再用“have”来造句，运用“have”来进行句型练习，反复操练新单词，最后让学生自己分析、比较、归纳“therebe”与“have”的用法。 有些英语单词，如果用单一教法进行教学，就会显得比较单调、乏味，学生难以接受，即使接受了，也很容易遗忘，但放在具体的情景中去教学，效果就不一样。例如：在学习Lesson45，Book1时，出现单词light、clock、kite等，笔者先用图片来进行单词教学，然后再放在具体的情景中反复操练，问学生：Whatcanyouseeinyourclassroom/bedroomittingroom...?这样，学生就会联系实际来进行回答。低年级学生中，有些特别爱表现，在这样的情景中，他们积极举手，抢着回答，课堂气氛异常活跃、轻松，教学效果也很好。在具体情景中教学单词，不仅有助于理解词义，而且有助于学生在交际中恰当地使用所学到的单词，充分体现了外语教学的交际性。 四、利用归类法来教单词 归类法就是将单词按某一性质或特征进行归类，使之条理化、系统化，利用分类法来教单词，学生更容易接受并记忆