微课制作和应用中存在的问题及对策探析（文化科学论文资料）.docVIP

微课制作和应用中存在的问题及对策探析（文化科学论文资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：微课制作和应用中存在的问题及对策探析 2 一、微课在教学中的应用 2 二、微课制作中存在的问题 2 1.使用目的不明确 3 2.教师信息技术能力有限 3 3.不重视资源整合 3 三、微课制作与应用对策 3 1.从思想上正确认识微课的用法和用途 4 2.从技术上提高教师的微课制作能力 4 3.重视资源整合 5 文2：初中历史微课制作和应用探究 5 一、初中历史微课的制作与注意事项 6 (一) 确定微课课题与目标， 全面考量微课内容 6 (二) 进行科学合理的课程设计 6 (三) 教师要注意微课制作中的一些问题 6 二、初中历史微课的有效应用策略 7 (一) 内容应符合学生实际 7 (二) 针对不同年级开展不同的微课教学 8 (三) 在实践中不断完善微课教学 8 三、结语 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 正文 微课制作和应用中存在的问题及对策探析（文化科学论文资料） 文1：微课制作和应用中存在的问题及对策探析 微课起源于美国可汗学院的在线开放课程，它以短小精悍、应用灵活的特点受到高校教师的欢迎。它满足了高校学生碎片化、个性化学习的需要，能够帮助学生在短时间内提高应用能力和学习效率，在教学改革中发挥了很大的作用。从而微课制作也成为信息化时代教师必须掌握的新型技能，微课的设计及制作质量在一定程度上也影响着学生的学习效果和教学质量。 一、微课在教学中的应用 传统教学中，教师主导着课堂上教学工作的开展，学生被动的接收知识，师生之间的互动少，这样课堂气氛比较沉闷，学生学习积极性不高，不仅达不到好的教学效果，还容易让同学们失去对课程的学习兴趣，哪怕在教学做一体化的多媒体课堂也很难照顾到每个学生的学习进度实现因材施教。 微课的出现让这一切都发生了改变。首先，微课下发给学生后教学过程可以反复观看。在传统的课堂教学中，学生经常会出现精神不集中漏听的情况，但在观看微课教学视频时，学生可以根据自身进度进行暂停和回放；其次，一系列的微课教学可以使缺课的学生自行查缺漏，教师可以使用相关微课录制软件记录课程，然后将其放入教学平台，学生可以自主安排时间学习；第三，可以永久保存一系列微课教学内容，有助于学生再次进行审阅，复习和纠正。充分实现了学生的高效和个性化学习。 二、微课制作中存在的问题 微课对课堂的辅助效果是毋庸置疑的。但是从微课的实际应用效果来看，近几年却不尽人意，通过调查发现，微课在制作和应用的过程中还存在以下问题： 1.使用目的不明确 微课的应用一般应该结合翻转课堂的教学方法，在课前将其下发给学生，让学生充分进行学习，课上再一起讨论解决问题。可是目前对于辛苦花费时间制作出来的微课，教师在教学中的应用却很少，有些只是在课堂上播放代替教师讲课，主要作用还是用于微课教学比赛和职称晋升。 2.教师信息技术能力有限 通过本校一线教师的访谈及调查发现，由于受到专业限制及自学能力的影响，大部分教师没有完全高效地掌握微课制作的新信息技术。在制作过程中还是会优先选择简便的方式，如课堂教学录音或PPT录屏，很难通过自己的力量制作出优秀的微课作品。另外，教师运用信息技术的能力也影响着微课的使用，没有较强的运用信息技术的能力，过多或过少地运用微课都不能达到理想的教学效果。特别是过多利用微课代替教师讲解的课堂，由于微课都是片段化的视频，学生获取的也是肢解的、碎片化的知识点，无法建立系统知识。 3.不重视资源整合 由于当前教师制作微课的目的基本都是参加比赛，因此一般一次制作都是围绕一到两个知识点进行开展。整个课程的系列微课开发很少。无法真正推动这一学科的教学。另外通过对教师的调查发现，教师目前一般都是自行制作微课，学科之间的团队协作及分享机制尚未形成，目前微课的开发大部分发展仍处于无序，低效的自然发展中，存在重复建设等现象。这些问题都制约了高职院校微课建设的发展。 三、微课制作与应用对策 结合高校的实际情况，针对一线教师在微课制作和应用中存在的问题，提出建议如下： 1.从思想上正确认识微课的用法和用途 合理使用微课就要求教师克服传统观念的束缚，将传统的灌输教学转化为学生的自主学习，要克服传统教学模式的束缚，学习现代教学模式的运用，积极探索移动及碎片化学习、翻转课堂等先进的教学模式。教师制作微课时还要摒弃功利心，为教学需求制作微课而不是为竞赛获奖制作微课。从思想上正确认识微课，在能在教学中正确应用微课，合理的使用微课可以有效创新课堂教学模式，生生、师生之间的互动得到增强，营造轻松的教学氛围，更加